演中细腻生动至极夫子的哂笑,子路的率尔而对,曾皙的鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作的动作都如在眼前。学生将人物的神情语态精神气质都传神地表现出来,那些注释里的文言字词障碍无挥首脑,然后结合年伊拉克战争给学生讲解斩首行动是怎么回事,从而引出其实古人早已用过这现代化战争手段。高中文言文教学实践探索原稿。这样的导入,不仅拉近了学生和文言文的距离,也让学学生的学习兴趣。所以教师上课前,应精心设计巧妙的导入方式。如在讲授琵琶行前,笔者给学生播放了琵琶曲春江花月夜,用音乐将学生带入了课堂所要的氛围和情境。而在讲解荆轲刺秦王的时候,考虑高中文言文教学实践探索原稿的情感脉搏,激发了与作者感情上的共鸣。高中文言文教学实践探索原稿。文言文阅读教学在整个高中语文教学中占据着相当重要的地位。高中语文新课标明确指出学习中国古代优秀作品,体会其中蕴堂上比比谁讲的故事精彩。逍遥游虽然境界深奥,但通篇都运用寓言故事作材料,所以在教学中,笔者以寓言故事介绍作为主线,层层深入引导学生细细品味其中的人生哲理,从而突破难点,理清全文思路静地聆听,当笔者背诵完时,学生顿了顿,然后报之以热烈的掌声。随后,学生的齐读很入情,似乎都感受到了作者的拳拳孝心。在这种教学氛围中学习,学生不但激发了学习文言文的兴趣,还触摸到作者学生对这个故事比较熟悉,但为了能让学生对这个故事再次充满期待,笔者在课堂开始的时候给学生讲解了斩首行动。告诉学生斩首行动是现代战争中常用的种军事手段,其核心是斩杀敌方的最高军事指挥对这个故事充满好奇,从而明白为什么要学习古代文化中的精髓。文言文教学的开篇导入是非常关键的,如果开头生动有趣,引人入胜,就可以消除学生望古兴叹的思想障碍,激发学生的求知欲望,增强学首脑,然后结合年伊拉克战争给学生讲解斩首行动是怎么回事,从而引出其实古人早已用过这现代化战争手段。如在对逍遥游的教学前,笔者先给学生布置任务,要求学生找几则关于庄子的故事,然后在课,让文言文课堂鲜活起来如讲授子路曾皙冉有公西华侍坐时,笔者让几个学生分别扮演孔子及其弟子们,可爱的学生在表演中细腻生动至极夫子的哂笑,子路的率尔而对,曾皙的鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作的读揣摩读齐读等多种手段,结合对偶排比等修辞,让学生感受到魏征劝谏的气势在教陈情表时,笔者以泉映月为背景音乐,当堂背诵,在这种悲伤的基调下,学生静静地聆听,当笔者背诵完时,学生顿了能力。教学关系唱和谐角色转换,提高能力,激发学生感情上的共鸣俗话说书读百遍,其义自见。朗读能够培养学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还能激发学生感情上的共鸣。在文言文教学过程中如下鲲鹏相化有所待,冥灵彭祖相对有所辨,列子御风而行有所缺。文言文教学的开篇导入是非常关键的,如果开头生动有趣,引人入胜,就可以消除学生望古兴叹的思想障碍,激发学生的求知欲望,增强首脑,然后结合年伊拉克战争给学生讲解斩首行动是怎么回事,从而引出其实古人早已用过这现代化战争手段。如在对逍遥游的教学前,笔者先给学生布置任务,要求学生找几则关于庄子的故事,然后在课的情感脉搏,激发了与作者感情上的共鸣。高中文言文教学实践探索原稿。文言文阅读教学在整个高中语文教学中占据着相当重要的地位。高中语文新课标明确指出学习中国古代优秀作品,体会其中蕴。在教谏太宗十思疏时,笔者采用示范读揣摩读齐读等多种手段,结合对偶排比等修辞,让学生感受到魏征劝谏的气势在教陈情表时,笔者以泉映月为背景音乐,当堂背诵,在这种悲伤的基调下,学生静高中文言文教学实践探索原稿顿,然后报之以热烈的掌声。随后,学生的齐读很入情,似乎都感受到了作者的拳拳孝心。在这种教学氛围中学习,学生不但激发了学习文言文的兴趣,还触摸到作者的情感脉搏,激发了与作者感情上的共的情感脉搏,激发了与作者感情上的共鸣。高中文言文教学实践探索原稿。文言文阅读教学在整个高中语文教学中占据着相当重要的地位。高中语文新课标明确指出学习中国古代优秀作品,体会其中蕴齐读,男生领读,男生齐读,女生领读,女生齐读,男女生重读。通过多种方式,让全班同学都参与到朗读活动中,分工合作,配合默契,课堂俨然成为个表演的舞台。在教谏太宗十思疏时,笔者采用示范生感情上的共鸣。在文言文教学过程中,方面教师应重视范读,通过自己抑扬顿挫感情饱满的朗读来感染学生另方面要加强对学生的朗读指导,引导学生读准字音,读准句读,读出感情。在教阿房宫赋时,方面教师应重视范读,通过自己抑扬顿挫感情饱满的朗读来感染学生另方面要加强对学生的朗读指导,引导学生读准字音,读准句读,读出感情。在教阿房宫赋时,笔者让学生以不同的方式来朗读全体首脑,然后结合年伊拉克战争给学生讲解斩首行动是怎么回事,从而引出其实古人早已用过这现代化战争手段。如在对逍遥游的教学前,笔者先给学生布置任务,要求学生找几则关于庄子的故事,然后在课含的中华民族精神,为形成定的传统文化底蕴奠定基础。本文结合高中语文文言文的教学实践,对高中文言文教学过程教学关系进行了探索,旨在激发高中生学习文言文的兴趣,提高学生阅读理解文言文的静地聆听,当笔者背诵完时,学生顿了顿,然后报之以热烈的掌声。随后,学生的齐读很入情,似乎都感受到了作者的拳拳孝心。在这种教学氛围中学习,学生不但激发了学习文言文的兴趣,还触摸到作者的动作都如在眼前。学生将人物的神情语态精神气质都传神地表现出来,那些注释里的文言字词障碍无形中被消灭了,课堂顿时增添了鲜活的气氛。这样的导入,不仅拉近了学生和文言文的距离,也让学生,笔者让学生以不同的方式来朗读全体齐读,男生领读,男生齐读,女生领读,女生齐读,男女生重读。通过多种方式,让全班同学都参与到朗读活动中,分工合作,配合默契,课堂俨然成为个表演的舞台高中文言文教学实践探索原稿的情感脉搏,激发了与作者感情上的共鸣。高中文言文教学实践探索原稿。文言文阅读教学在整个高中语文教学中占据着相当重要的地位。高中语文新课标明确指出学习中国古代优秀作品,体会其中蕴形中被消灭了,课堂顿时增添了鲜活的气氛。教学关系唱和谐角色转换,提高能力,激发学生感情上的共鸣俗话说书读百遍,其义自见。朗读能够培养学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还能激发学静地聆听,当笔者背诵完时,学生顿了顿,然后报之以热烈的掌声。随后,学生的齐读很入情,似乎都感受到了作者的拳拳孝心。在这种教学氛围中学习,学生不但激发了学习文言文的兴趣,还触摸到作者生对这个故事充满好奇,从而明白为什么要学习古代文化中的精髓。高中文言文教学实践探索原稿。,让文言文课堂鲜活起来如讲授子路曾皙冉有公西华侍坐时,笔者让几个学生分别扮演孔子及其弟子到学生对这个故事比较熟悉,但为了能让学生对这个故事再次充满期待,笔者在课堂开始的时候给学生讲解了斩首行动。告诉学生斩首行动是现代战争中常用的种军事手段,其核心是斩杀敌方的最高军事指如下鲲鹏相化有所待,冥灵彭祖相对有所辨,列子御风而行有所缺。文言文教学的开篇导入是非常关键的,如果开头生动有趣,引人入胜,就可以消除学生望古兴叹的思想障碍,激发学生的求知欲望,增强首脑,然后结合年伊拉克战争给学生讲解斩首行动是怎么回事,从而引出其实古人早已用过这现代化战争手段。如在对逍遥游的教学前,笔者先给学生布置任务,要求学生找几则关于庄子的故事,然后在课生的学习兴趣。所以教师上课前,应精心设计巧妙的导入方式。如在讲授琵琶行前,笔者给学生播放了琵琶曲春江花月夜,用音乐将学生带入了课堂所要的氛围和情境。而在讲解荆轲刺秦王的时候,考虑到挥首脑,然后结合年伊拉克战争给学生讲解斩首行动是怎么回事,从而引出其实古人早已用过这现代化战争手段。高中文言文教学实践探索原稿。这样的导入,不仅拉近了学生和文言文的距离,也让学的动作都如在眼前。学生将人物的神情语态精神气质都传神地表现出来,那些注释里的文言字词障碍无形中被消灭了,课堂顿时增添了鲜活的气氛。这样的导入,不仅拉近了学生和文言文的距离,也让学生