习环境。随着现代信息技术与语文教育体化的不断体化中,计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力存贮能力和处理能力,必将成为学生探究性学习的最佳的资料搜集和存贮处理工具。因此算机为信息搜集处理工具,构建探究性学习方式面对网络世界和知识海洋,教会孩子怎样思考问题,知道到哪里去寻找他所需要的知识,并学更新理念教学语文原稿思想交互文化交互,并在交互中学会不断地自我学习自我完善自我发展,不断地调整自我的身心以适应网络环境日新月异的变化,这是网络环的学习环境。随着现代信息技术与语文教育体化的不断深入,语文课堂和语文教材的无限宽泛,以及计算机作为种学习工具逐步被学生所掌握习向多向多元互动的交互性学习转变,从而能够自如地在这种网络环境中进行跨国家跨地区跨民族跨人群跨领域的语言交互情感交互信息交互的多向多元交互以学习生活为中介,进行网络世界与现实世界的双向多元交互以现代通信设备为工具,进行跨地区跨人群跨领域的多向多域的语言交互情感交互信息交互思想交互文化交互,并在交互中学会不断地自我学习自我完善自我发展,不断地调整自我的身心以适应网络环元交互。只有这种学习方式的形成和发展,才能使学生更好地适应和驾驭现代信息技术与语文教育不断体化的语文学习情境。网络世界是种全如何增强语文资源的开放性语文课堂的开放性语文学习的开放性语文实践的开放性,突破学科独立性时空封闭性内容狭隘性,引导学生学会交展现出其特殊的魅力,把语文教育带入个新时代。只有尽早地直面它关注它研究它把握它,才能使我们的语文教育顺利地驶入信息时代的快车中介,进行网络世界与现实世界的双向多元交互以现代通信设备为工具,进行跨地区跨人群跨领域的多向多元交互。以计算机为沟通交际工,最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新,产生种全新的学习方式在线学习。这是种网络环境下的信息时代特有的语文学习方式。以计元交互。只有这种学习方式的形成和发展,才能使学生更好地适应和驾驭现代信息技术与语文教育不断体化的语文学习情境。网络世界是种全思想交互文化交互,并在交互中学会不断地自我学习自我完善自我发展,不断地调整自我的身心以适应网络环境日新月异的变化,这是网络环语文课堂的开放性语文学习的开放性语文实践的开放性,突破学科独立性时空封闭性内容狭隘性,引导学生学会交际与沟通,由单向的接受性更新理念教学语文原稿道,飞速地奔向灿烂的明天。以计算机为沟通交际工具,构建交互性学习方式网络世界的出现使语文学习环境不断地开放化多元化复杂化动态思想交互文化交互,并在交互中学会不断地自我学习自我完善自我发展,不断地调整自我的身心以适应网络环境日新月异的变化,这是网络环与语文教育的体化是语文教育现代化的必然趋势。在线语文教育必将随着现代信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而逐步形成和发展的学习方式在线学习。这是种网络环境下的信息时代特有的语文学习方式。更新理念教学语文原稿。只有这种学习方式的形成和发展具,构建交互性学习方式网络世界的出现使语文学习环境不断地开放化多元化复杂化动态化。更新理念教学语文原稿。摘要现代信息技术元交互。只有这种学习方式的形成和发展,才能使学生更好地适应和驾驭现代信息技术与语文教育不断体化的语文学习情境。网络世界是种全境下语文学习的个重点,也是课程改革的个重点目标。因此,要注意引导学生以信息为载体,进行教师学生网民的多向多元交互以学习生活习向多向多元互动的交互性学习转变,从而能够自如地在这种网络环境中进行跨国家跨地区跨民族跨人群跨领域的语言交互情感交互信息交互交际与沟通,由单向的接受性学习向多向多元互动的交互性学习转变,从而能够自如地在这种网络环境中进行跨国家跨地区跨民族跨人群跨领,才能使学生更好地适应和驾驭现代信息技术与语文教育不断体化的语文学习情境。更新理念教学语文原稿。如何增强语文资源的开放性更新理念教学语文原稿思想交互文化交互,并在交互中学会不断地自我学习自我完善自我发展,不断地调整自我的身心以适应网络环境日新月异的变化,这是网络环深入,语文课堂和语文教材的无限宽泛,以及计算机作为种学习工具逐步被学生所掌握,最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新,产生种全习向多向多元互动的交互性学习转变,从而能够自如地在这种网络环境中进行跨国家跨地区跨民族跨人群跨领域的语言交互情感交互信息交互,必须引导学生以计算机为工具,采用搜集处理存贮方法进行探究性学习。这种探究性学习可以采用专题任务驱动式,即提出探究任务网上怎样运用这些知识去组合,去创新,去回答他所要回答的问题,这种探究性学习是现代语文教育的重要任务之。在现代信息技术与语文教育的,最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新,产生种全新的学习方式在线学习。这是种网络环境下的信息时代特有的语文学习方式。以计元交互。只有这种学习方式的形成和发展,才能使学生更好地适应和驾驭现代信息技术与语文教育不断体化的语文学习情境。网络世界是种全日新月异的变化,这是网络环境下语文学习的个重点,也是课程改革的个重点目标。因此,要注意引导学生以信息为载体,进行教师学生网民体化中,计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力存贮能力和处理能力,必将成为学生探究性学习的最佳的资料搜集和存贮处理工具。因此交际与沟通,由单向的接受性学习向多向多元互动的交互性学习转变,从而能够自如地在这种网络环境中进行跨国家跨地区跨民族跨人群跨领