中的第环节得到进步加强与传统英语写作类似,基于网络环境下的学生英语写作是个循序渐进的脑力与体力结合的综合实践过程。但写作第环节写作内驱力教学科研效率信息化时代的英语教学离不开信息技术的支持。新的英语写作教学模式可以以网络为媒介,以技术为手段。批改网就是在这样个网络大环境下产生的个帮助学生在写作的多个环节训练写作水平,激发学生写作内驱力,提升学生写作技巧的个网络写作平台。批改网是个用计算机自动批改英语作文的在线系统。就像医生使用机样修改。批改网尤其在以下个方面对英语写作教学产生作用。辅助英语教学,提高教师教学和科研效率,充分体现教师的价值学生的英语能力并不完全是靠老师教出来的,而主要是靠老师引导学生练出来的。以前学生交出来的作业,可读性较差,老师带的学生又多,老师若全部批改,工作量巨大,不改或改不完,教学效果大打折扣,学生也会感到失望。使用批改网之作水平,激发学生写作内驱力,提高教师教学科研效率的个网络写作平台。关键词句酷批改网写作第环节写作内驱力教学科研效率信息化时代的英语教学离不开信息技术的支持。新的英语写作教学模式可以以网络为媒介,以技术为手段。批改网就是在这样个网络大环境下产生的个帮助学生在写作的多个环节训练写作水平,激发学生写作内驱力,提升学生写作技巧的句酷批改网在英语写作教学中的作用探析原稿复修改练习的机会。很多学生修改作文几十次甚至上百次。这种模式激发了学生的写作积极性,有效地培养了学生的写作能力。他们在批改网写作时,是下了功夫花了精力的。因此在课堂上也认真听讲,主动提问,更加珍惜答疑的机会。这就在知识传播方面,由教师的主动灌输变为学生的按需求教。批改网激发学生写作的内驱力任何教育教学活动实践均需要激发学过程以及最终的反馈而言均受到教师的支配。学生在写作过程之中通常被当成是作用对象进行训练而非培养学生自由创作的空间。由于自身知识经验所限被大大地压缩。传统写作逐渐发展成为了英文股文写作,即形式了学生依靠教师与教材的要求机械的输入与输出地过程。学生以期拿到高分数,因此不得不分析研究考官套路。这与诸多英语教师在英语写作教学过程性写作中进行自主学习,训练和提高自己的写作技能。形成性评估模式具有创新性,能实时给学生的文章评分,提供评语,以及对搭配句型等方面进行指导。对于学生常见的搭配句型等不是简单地给出个正确答案,而是通过英语本族语语料库提供不同改进建议,培养了学生积极探究自主学习的意识和能力,提高了学生的语言应用能力。此外,还给学生提供了反对搭配句型等方面进行指导。对于学生常见的搭配句型等不是简单地给出个正确答案,而是通过英语本族语语料库提供不同改进建议,培养了学生积极探究自主学习的意识和能力,提高了学生的语言应用能力。此外,还给学生提供了反复修改练习的机会。很多学生修改作文几十次甚至上百次。这种模式激发了学生的写作积极性,有效地培养了学生的写作能力。与传统英语写作大有不同。在学生英语写作的第第环节之中,此环节是实现英语写作的起源与储备环节,其过程与传统英语写作过程相似。但在第环节中,批改网通过对比学生作文和标准语料库之间的距离,对学生的英语表达方式提出及时具体的反馈和建议。传统的英语教师批改因为受人力时间和精力的限制无法做到这点。根据这及时的反馈和建议,学生对自身作他们在批改网写作时,是下了功夫花了精力的。因此在课堂上也认真听讲,主动提问,更加珍惜答疑的机会。这就在知识传播方面,由教师的主动灌输变为学生的按需求教。批改网激发学生写作的内驱力任何教育教学活动实践均需要激发学生的内驱力。传统英语写作教学过程之中,要求学生所写的题目往往是反映着教师主观或客观的喜好。从写作题目拟定过程书写郭万群杨永林虚拟环境下的语言教学研究综述解放军外国语学院学报,。苏剑芳探究英语写作能力的培养途径任务互动评价广西教育学院学报,。句酷批改网在英语写作教学中的作用探析原稿。批改网使学生在英语写作多环节中的第环节得到进步加强与传统英语写作类似,基于网络环境下的学生英语写作是个循序渐进的脑力与体力结合的综合实践过程。但林航天工业高等专科学校学报,。顾城华王丽基于句酷批改网的大学英语写作教学实证研究扬州大学学报,高教研究版,。结语批改网使学生在英语写作多环节中的第环节得到了进步加强批改网的使用激发了学生写作的内驱力,提高了学生的写作兴趣批改网辅助英语教学,提高了教师工作和科研效率,更充分体现了教师的价值。总体来说,批改网给教师和学的要求机械的输入与输出地过程。学生以期拿到高分数,因此不得不分析研究考官套路。这与诸多英语教师在英语写作教学过程中对于学生的英语写作资源较少,题目缺乏新颖,以及对于学生习作缺乏个性化差异化和细致化的指导和反馈密切相关。英语写作的根本目的在于沟通和交流。郭万群杨永林虚拟环境下的语言教学研究综述解放军外国语学院学报,。苏剑中对于学生的英语写作资源较少,题目缺乏新颖,以及对于学生习作缺乏个性化差异化和细致化的指导和反馈密切相关。英语写作的根本目的在于沟通和交流。摘要信息化时代的英语教学离不开信息技术的支持。新的英语写作教学模式可以以网络为媒介,以技术为手段。句酷批改网就是在这样个网络大环境下产生的个帮助学生在写作的多个环节尤其是第环节训练写他们在批改网写作时,是下了功夫花了精力的。因此在课堂上也认真听讲,主动提问,更加珍惜答疑的机会。这就在知识传播方面,由教师的主动灌输变为学生的按需求教。批改网激发学生写作的内驱力任何教育教学活动实践均需要激发学生的内驱力。传统英语写作教学过程之中,要求学生所写的题目往往是反映着教师主观或客观的喜好。从写作题目拟定过程书写复修改练习的机会。很多学生修改作文几十次甚至上百次。这种模式激发了学生的写作积极性,有效地培养了学生的写作能力。他们在批改网写作时,是下了功夫花了精力的。因此在课堂上也认真听讲,主动提问,更加珍惜答疑的机会。这就在知识传播方面,由教师的主动灌输变为学生的按需求教。批改网激发学生写作的内驱力任何教育教学活动实践均需要激发学时具体的反馈和建议。传统的英语教师批改因为受人力时间和精力的限制无法做到这点。根据这及时的反馈和建议,学生对自身作文表达针对性地修改。由于批改网的自动反馈机制不但是即时而且还可以是多次的,即只要老师不加限制,系统会无限次地给出反馈,这样学生就可以根据系统的实时反馈当即对自己的作文进行修改。批改网的这种形成性评估让学生在过句酷批改网在英语写作教学中的作用探析原稿生带来了很多便利。当然,计算机不能解决所有问题,句酷批改网的功能还不够完美,还需突破测评系统在篇章结构批改内容识别以及防抄袭等方面的局限性逐渐发展成为英语写作教学的助推器,从而为我国的英语教学事业做出更大的贡献。参考文献顾纪鑫丁煜英语写作教学新手段网上写作实验室外语电化教学,。句酷批改网在英语写作教学中的作用探析原稿复修改练习的机会。很多学生修改作文几十次甚至上百次。这种模式激发了学生的写作积极性,有效地培养了学生的写作能力。他们在批改网写作时,是下了功夫花了精力的。因此在课堂上也认真听讲,主动提问,更加珍惜答疑的机会。这就在知识传播方面,由教师的主动灌输变为学生的按需求教。批改网激发学生写作的内驱力任何教育教学活动实践均需要激发学带来了很多便利。当然,计算机不能解决所有问题,句酷批改网的功能还不够完美,还需突破测评系统在篇章结构批改内容识别以及防抄袭等方面的局限性逐渐发展成为英语写作教学的助推器,从而为我国的英语教学事业做出更大的贡献。参考文献顾纪鑫丁煜英语写作教学新手段网上写作实验室外语电化教学,。唐莉玲姚玲国内英语写作研究现状调查与思考桂中的第环节得到进步加强与传统英语写作类似,基于网络环境下的学生英语写作是个循序渐进的脑力与体力结合的综合实践过程。但与传统英语写作在具体环节中具有定的差异性。笔者在网络环境下的英语写作教学过程之中发现,学生在早期英语写作练习过程之中,即从萌芽到最终完成主要涵盖个重要环节。第环节,学生应定的写作要求进行相应的思想与材料准备芳探究英语写作能力的培养途径任务互动评价广西教育学院学报,。句酷批改网在英语写作教学中的作用探析原稿。结语批改网使学生在英语写作多环节中的第环节得到了进步加强批改网的使用激发了学生写作的内驱力,提高了学生的写作兴趣批改网辅助英语教学,提高了教师工作和科研效率,更充分体现了教师的价值。总体来说,批改网给教师和学生他们在批改网写作时,是下了功夫花了精力的。因此在课堂上也认真听讲,主动提问,更加珍惜答疑的机会。这就在知识传播方面,由教师的主动灌输变为学生的按需求教。批改网激发学生写作的内驱力任何教育教学活动实践均需要激发学生的内驱力。传统英语写作教学过程之中,要求学生所写的题目往往是反映着教师主观或客观的喜好。从写作题目拟定过程书写生的内驱力。传统英语写作教学过程之中,要求学生所写的题目往往是反映着教师主观或客观的喜好。从写作题目拟定过程书写过程以及最终的反馈而言均受到教师的支配。学生在写作过程之中通常被当成是作用对象进行训练而非培养学生自由创作的空间。由于自身知识经验所限被大大地压缩。传统写作逐渐发展成为了英文股文写作,即形式了学生依靠教师与教材性写作中进行自主学习,训练和提高自己的写作技能。形成性评估模式具有创新性,能实时给学生的文章评分,提供评语,以及对搭配句型等方面进行指导。对于学生常见的搭配句型等不是简单地给出个正确答案,而是通过英语本族语语料库提供不同改进建议,培养了学生积极探究自主学习的意识和能力,提高了学生的语言应用能力。此外,还给学生提供了反但与传统英语写作在具体环节中具有定的差异性。笔者在网络环境下的英语写作教学过程之中发现,学生在早期英语写作练习