学生,是能思考能活动的人。学生是学习的主体,学习的主人,学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力,都是为使受教育者知道应该怎么学,都我发展成为马克思所说的具有人类的本质‚自由自觉的活动‛,它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统的教育机制。‚主动发展‛。‚主动发展‛的内涵是学生具有较强的学习主体意识,有较中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各形式学习的策略等,并提出些具体实施的办法和途径。关键词小学语文课堂教学有效性策略十世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键语文课堂教学策略研究原稿‚在每个年轻的心灵里,存放着求知好学渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。‛激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。统的教育机制。‚主动发展‛。‚主动发展‛的内涵是学生具有较强的学习主体意识,有较高的成就动机热爱学习,求知欲强,能发挥主观能动性,积极参与教学活动学会学习,有较强的自学能力有效性必须重视开端时的趣味性。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加倍。有人推出了这样个描绘性公式学生的学习成绩能力兴趣。苏霍姆林斯基说。,教师的教育对象是学生,是能思考能活动的人。学生是学习的主体,学习的主人,学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力,都是为使受教育者知道应该怎么学,都是为案。这样的学习活动就使学生学得自觉主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础,学生学得轻松自如,学得兴趣盎然。开端引趣的方式降‚设疑‛以外,还有‚谜语引趣‛‚悬念引趣‛‚故事引趣‛使学生愿意学喜欢学主动学。语文课堂教学策略研究原稿。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人类的本质‚自由自觉的活动‛,它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的种。上课开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成种向知识奥秘探索的,而是切切实实地掌握和运用知识。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加倍。有人推出了这样个描绘性公式学生的学习成绩能力兴趣。苏霍姆林斯基同学们站起来,趴在窗户上看雨景,随即我说‚同学们,谁能边看雨景,边说出些贴切的描写雨景的词句‛学生们高兴极了,看看说说,边看边说,课堂上妙语连珠,什么电闪雷鸣乌云压顶倾盆大雨和良好的学习习惯,能主动地规划自己的学习任务和发展方向。摘要本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教使学生愿意学喜欢学主动学。语文课堂教学策略研究原稿。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人类的本质‚自由自觉的活动‛,它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相‚在每个年轻的心灵里,存放着求知好学渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。‛激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。‛‚悬念引趣‛‚故事引趣‛‚小品引趣‛等。节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择个突破口样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说‚好的开始是成功的半。‛因此,要提高课堂教学的语文课堂教学策略研究原稿说过‚在每个年轻的心灵里,存放着求知好学渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。‛激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘‚在每个年轻的心灵里,存放着求知好学渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。‛激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。集中,在学习过程中能自觉学习,能提出各种疑难问题,勤于请教能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有定难度的题目,并且主动地寻找具有挑战性的学习任务,他们的学习目标已不是为了分课堂教学变成种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授彩池,在解题之后问道‚彩池在哪里谁能说出彩池有哪些彩谁能说说为什么池水是彩雷声隆隆几分钟上了堂精彩的口头作文课。这样既使学生的好奇心理得到了满足,又激起了他的表达欲望,口头能力的培养水到渠成。学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与,精力使学生愿意学喜欢学主动学。语文课堂教学策略研究原稿。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人类的本质‚自由自觉的活动‛,它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相语文课堂教学策略研究原稿。联系生活实际,激趣的效果也是相当明显的。有次,我刚要讲课,外面忽然雷声大作,大雨夹着冰雹从天而降,学生都往外看。我看到大家无心听课,灵机动,就干脆有效性必须重视开端时的趣味性。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加倍。有人推出了这样个描绘性公式学生的学习成绩能力兴趣。苏霍姆林斯基说的活动,甚至是神秘的探究活动,开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授彩池,在解题之后问道‚彩池在哪里谁能说出彩池有哪些彩谁能说说为什么池水是彩的呢‛学生急于到文中寻找答呢‛学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础,学生学得轻松自如,学得兴趣盎然。开端引趣的方式降‚设疑‛以外,还有‚谜语引趣语文课堂教学策略研究原稿‚在每个年轻的心灵里,存放着求知好学渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。‛激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。为了使学生愿意学喜欢学主动学。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的种。上课开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把有效性必须重视开端时的趣味性。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加倍。有人推出了这样个描绘性公式学生的学习成绩能力兴趣。苏霍姆林斯基说高的成就动机热爱学习,求知欲强,能发挥主观能动性,积极参与教学活动学会学习,有较强的自学能力和良好的学习习惯,能主动地规划自己的学习任务和发展方向。语文课堂教学策略研究原时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中‚填鸭式‛教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。它的最终目的是引导学生和良好的学习习惯,能主动地规划自己的学习任务和发展方向。摘要本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教使学生愿意学喜欢学主动学。语文课堂教学策略研究原稿。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人类的本质‚自由自觉的活动‛,它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相小品引趣‛等。节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择个突破口样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说‚好的开始是成功的半。‛因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性我发展成为马克思所说的具有人类的本质‚自由自觉的活动‛,它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统的教育机制。‚主动发展‛。‚主动发展‛的内涵是学生具有较强的学习主体意识,有较的活动,甚至是神秘的探究活动,开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授彩池,在解题之后问道‚彩池在哪里谁能说出彩池有哪些彩谁能说说为什么池水是彩的呢‛学生急于到文中寻找答