差别对待,反而不会取得理想效果。改革后的教学理念要求尊重学生的主体地位,要园文化生活紧密结合起来,使原本枯燥的语文学习也可以展现出色彩斑斓的面。充分利用校园内的信息载体,如校园网站板报广播校刊等给予学生锻炼语文能力的机会,如联欢会竞选活动古诗词比赛演讲竞赛诗歌朗诵等。教师要将这些锻炼学生语文能力的机会有效地利用起来,实现课堂知识到能力的转化,巩固课堂学习我,从而更好地规划人生。针对中职学生语文学习缺乏动力和兴趣的问题,也可通过课外活动解决。传统的语文学习中,学生认为语文学习超脱于时尚生活,仿佛是十分神秘和难懂的学科,于是学习兴趣下降。课外生活中,蕴藏着很多供语文教学使用的资源,而这些资源是学生司空见惯的,生活素材到教学资源的转变,使联系在起,这样学生才能真正学会运用语文知识。叶圣陶先生曾说‚语言文字的学习,出发点在知,而终结点在行,到能够行的地步,才算具有这种生活能力‛。对于毕业后,可能直接步入社会的中等职业学生来说,在校学习对其适应社会学会在生活中运用所学知识是十分重要的。具体到语文教学之中,应增进语文课程与中职语文课堂教学诊断与改进方法的研究与实践原稿春雪这篇诗词时,可以采用这种方法,如果学生擅长朗诵,教师就在课堂中让这些学生站起来大声朗诵这篇文章如果学生不擅长朗诵,但是对文字有较强的分析能力,就鼓励这些学生分析诗中经典的字词和句子如果学生擅长总结和领会,就鼓励他说说从这篇文章中感受到了什么,毛主席用雪景表达了种怎样的感情。松愉快的心情投入到知识的探索过程中。这种教学模式可以实现语文教学同专业技能训练的有效结合,很大程度上调动了学生的学习热情,有利于提高学生的综合素质,保证语文教学的课堂质量。例如,罗密欧与朱丽叶课中,教师可以鼓励学生扮演教材课文中的角色,为提高学生的积极性,教师也可以参与活动中,容易同消化课堂中所学习到的知识。‚差异化‛教学每位学生的基础知识是有差异的,理解能力不尽相同,如果对所有学生‚视同仁‛,无差别对待,反而不会取得理想效果。改革后的教学理念要求尊重学生的主体地位,要求教师充分了解学生的基础情况及个性特点,并以这些信息为基础进行‚差异化‛教学。例如,在讲授沁园中,以师为尊的思想观点比较严重,教师往往采用‚填鸭式‛‚满堂灌‛的方法,学生其实很少学到有用的知识。现在的教学模式应该在互动式教学方面有所突破,以学生为主体地位,鼓励学生站上讲台成为教学的主导者加强师生之间以及学生之间的互动,通过思想上的沟通与交流,最大程度地挖掘学生的潜力,培养学如果学生擅长总结和领会,就鼓励他说说从这篇文章中感受到了什么,毛主席用雪景表达了种怎样的感情。布置作业时可以体现出差异性,对于基础不太好的同学,要求其掌握文章中的生字生词对于基础较好的同学,除了基础知识外,还要让他们收集些关于雪景的句子,并分析好在哪里对于基础知识非常好理解能力生的自主动手能力和团队意识,用活跃与热情取代语文课堂如既往的枯燥无味,促进学生对语文知识的掌握与理解,本质上能够有效提高语文教学的课堂效率。互动式教学方法可以突破教材中设定的教学内容,告别传统教学中照本宣科的模式,注重知识的延伸与拓展,发挥学生的主观能动意识,让学生爱上学习语文,以轻林素娟浅谈提升中职语文有效教学的策略课外语文。钟伟芬新课改下中职语文探究式教学方法之我见佳木斯教育学院学报,‚差异化‛教学每位学生的基础知识是有差异的,理解能力不尽相同,如果对所有学生‚视同仁‛,无差别对待,反而不会取得理想效果。改革后的教学理念要求尊重学生的主体地位,要业技能再丰富也将不适应社会。在职业学校的教学过程中,语文应该是必修课而非选修课,语文是个人提高自身基本素质的关键学科,应该给予足够的重视。,中职语文教学定位出现严重偏差既然中职的主要教学重点是偏向于实践的,那么在中职的语文教学中更应该将教学定位在对于‚语言‛的学习上。如何恰当地运用好感受。这种方法使每位学生都充分发挥自己的特长,树立学习语文的信心,并且在课堂上和课后都有所收获,逐渐进步。中职语文课堂教学诊断与改进方法的研究与实践原稿。林素娟浅谈提升中职语文有效教学的策略课外语文。钟伟芬新课改下中职语文探究式教学方法之我见佳木斯教育学院学报,参考文学生产生思想上的共鸣,增强对课文的理解,形成个良性的课堂互动,教师对表现好的学生给予鼓励和支持,还可以和学生共同讨论表演中所遇到的问题,起想办法解决困难,及时消化课堂中所学习到的知识。语文是门工具性语言,这点应充分地体现在其学习过程中,为此,应适当延伸语文课堂教学,使其与学生社会生活生的自主动手能力和团队意识,用活跃与热情取代语文课堂如既往的枯燥无味,促进学生对语文知识的掌握与理解,本质上能够有效提高语文教学的课堂效率。互动式教学方法可以突破教材中设定的教学内容,告别传统教学中照本宣科的模式,注重知识的延伸与拓展,发挥学生的主观能动意识,让学生爱上学习语文,以轻春雪这篇诗词时,可以采用这种方法,如果学生擅长朗诵,教师就在课堂中让这些学生站起来大声朗诵这篇文章如果学生不擅长朗诵,但是对文字有较强的分析能力,就鼓励这些学生分析诗中经典的字词和句子如果学生擅长总结和领会,就鼓励他说说从这篇文章中感受到了什么,毛主席用雪景表达了种怎样的感情。学的课堂质量。例如,罗密欧与朱丽叶课中,教师可以鼓励学生扮演教材课文中的角色,为提高学生的积极性,教师也可以参与活动中,容易同学生产生思想上的共鸣,增强对课文的理解,形成个良性的课堂互动,教师对表现好的学生给予鼓励和支持,还可以和学生共同讨论表演中所遇到的问题,起想办法解决困难,及时中职语文课堂教学诊断与改进方法的研究与实践原稿祖国的语言,在与人交流和沟通的同时感受语言的魅力,积极思考,勤动脑筋,善于发挥想象力和创造力,最终提高语言的感知能力,这些都该成为中职语文教学的主要教学任务和教学定位。参考文献秦凌辉如何提升中职语文课堂教学质量新课程下。吴峥嵘浅谈如何提升中职语文课堂教学的有效性当代教研论丛,春雪这篇诗词时,可以采用这种方法,如果学生擅长朗诵,教师就在课堂中让这些学生站起来大声朗诵这篇文章如果学生不擅长朗诵,但是对文字有较强的分析能力,就鼓励这些学生分析诗中经典的字词和句子如果学生擅长总结和领会,就鼓励他说说从这篇文章中感受到了什么,毛主席用雪景表达了种怎样的感情。校领导或者教师也认为学生学好了专门的理论知识,掌握了项专业技能,那么学校就完成了育人的任务,该生也必将是社会的合格型人才。其实不然,社会需要专才,但每个人在工作生活中都需要与人交流和沟通,而语文的学习就是为这种沟通打基础做准备的。若是连句话都说不清楚或者意思表达不明白,那么即使他专位,鼓励学生站上讲台成为教学的主导者加强师生之间以及学生之间的互动,通过思想上的沟通与交流,最大程度地挖掘学生的潜力,培养学生的自主动手能力和团队意识,用活跃与热情取代语文课堂如既往的枯燥无味,促进学生对语文知识的掌握与理解,本质上能够有效提高语文教学的课堂效率。互动式教学方法可以献秦凌辉如何提升中职语文课堂教学质量新课程下。吴峥嵘浅谈如何提升中职语文课堂教学的有效性当代教研论丛。中职语文教学中存在的问题,中职教师对语文教育的理解严重不足很多人或许都觉得中职教育的目的是培养适应于生产建设的专门型人才,只要其掌握了门专业或技能,就可以在社会中立足。学生的自主动手能力和团队意识,用活跃与热情取代语文课堂如既往的枯燥无味,促进学生对语文知识的掌握与理解,本质上能够有效提高语文教学的课堂效率。互动式教学方法可以突破教材中设定的教学内容,告别传统教学中照本宣科的模式,注重知识的延伸与拓展,发挥学生的主观能动意识,让学生爱上学习语文,以轻布置作业时可以体现出差异性,对于基础不太好的同学,要求其掌握文章中的生字生词对于基础较好的同学,除了基础知识外,还要让他们收集些关于雪景的句子,并分析好在哪里对于基础知识非常好理解能力很强的同学,可以要求其课后查找关于本篇诗词的历史背景,并将背景与诗词联系起来,谈谈自己有没有新的消化课堂中所学习到的知识。‚差异化‛教学每位学生的基础知识是有差异的,理解能力不尽相同,如果对所有学生‚视同仁‛,无差别对待,反而不会取得理想效果。改革后的教学理念要求尊重学生的主体地位,要求教师充分了解学生的基础情况及个性特点,并以这些信息为基础进行‚差异化‛教学。例如,在讲授沁园要求教师充分了解学生的基础情况及个性特点,并以这些信息为基础进行‚差异化‛教学。例如,在讲授沁园春雪这篇诗词时,可以采用这种方法,如果学生擅长朗诵,教师就在课堂中让这些学生站起来大声朗诵这篇文章如果学生不擅长朗诵,但是对文字有较强的分析能力,就鼓励这些学生分析诗中经典的字词和句子突破教材中设定的教学内容,告别传统教学中照本宣科的模式,注重知识的延伸与拓展,发挥学生的主观能动意识,让学生爱上学习语文,以轻松愉快的心情投入到知识的探索过程中。这种教学模式可以实现语文教学同专业技能训练的有效结合,很大程度上调动了学生的学习热情,有利于提高学生的综合素质,保证语文教中职语文课堂教学诊断与改进方法的研究与实践原稿春雪这篇诗词时,可以采用这种方法,如果学生擅长朗诵,教师就在课堂中让这些学生站起来大声朗诵这篇文章如果学生不擅长朗诵,但是对文字有较强的分析能力,就鼓励这些学生分析诗中经典的字词和句子如果学生擅长总结和领会,就鼓励他说说从这篇文章中感受到了什么,毛主席用雪景表达了种怎样的感情。的知识,增强语文运用能力,进而提升教学效果。中职语文课堂教学诊断与改进方法的研究与实践原稿。式调动课堂气氛在传统的教学模式中,以师为尊的思想观点比较严重,教师往往采用‚填鸭式‛‚满堂灌‛的方法,学生其实很少学