考。目前形成了学生科教务科招生就业指导科教学部学管组班主任学生从上而下的级学生管理体系。管理结构中多层级,对信息沟通反馈方面和统筹部门决策也有定的影响。学管组就像是个瓶颈,被多头管理,所有统筹部门如学生科教务科招就办总生管理更加紧密结合,相互促进,工作更细致到位,取得了显著的效果。广州市交通运输职业学校广东广州摘要为适应学校规模扩大后的精细化管理,学校实施校部级管理制度,教学部成为相对独立的办学实体。本文介绍了校部级管理制度下教学部管理框架,总结了该制度下教学部学管组学生管理的工作思路和工作效果,进行原因分析,得出该制度有效性的结论,并站在教学部学管组层面提出了对该制度存在的问题和思考。关键词校部级管理制教学部学管组学生管理工科反馈,及时沟通解决。学期中,组织教师和学生代表进行教学座谈会,向学生收集教师教学中存在的问题并及时反馈给任课教师所在的教学部。期末提醒学生认真复习强化训练,以此提高课堂管理效果和课堂教学质量。批阅学生实习手册,完成年级学生的学业评价。学管组长在招就办的统筹下,负责全年级在校学生就业推荐工作招聘会的组织学生实习期间思想教育和管理,负责学生校外实习的组织管理工作,组织开拓校外实习单位。校外实习指导教师负责学生校外实了校部级管理体制和运行机制。本文以广州市交通运输职业学校为例,结合学校实行校部级管理制度的实践,从教学部学管组的角度来探索学生管理的工作思路,并提出思考。校部级管理制度下教学部的管理架构校部级管理制度是指在实施校长负责制的管理体制下,合理界定学校与教学部事权,将学生管理教学管理学生实习与就业管理权责划归教学部,并将部分人事管理权责经费管理与物资管理使用权责划归教学部,实施校部级管理,使教学部成为相对独立的办学实体校部二级管理制度下教学部学生管理的思考原稿抓手,对学生日常行为规范进行精细化管理。班主任和学生围绕获得文明班级为目标,落实班级综合测评细则中的每项,共同提高学生日常行为规范。学管组长在管理好学生的基础上,保证教学的有序开展,围绕各年级重心,以提高每个学生的综合能力。年级学生管理的重心工作是加强新生班级建设,提高学生规章制度的意识,帮助学生打好职业基础,培养学生职业认同感和专业兴趣,培养良好的学习习惯。年级重心工作是提高学生的专业技术能力,有针对性地开展职要为适应学校规模扩大后的精细化管理,学校实施校部级管理制度,教学部成为相对独立的办学实体。本文介绍了校部级管理制度下教学部管理框架,总结了该制度下教学部学管组学生管理的工作思路和工作效果,进行原因分析,得出该制度有效性的结论,并站在教学部学管组层面提出了对该制度存在的问题和思考。关键词校部级管理制教学部学管组学生管理工作思路效果问题随着学校办学规模不断扩大,学校原有的管理体制突显弊端。在学生管理方面,多采用统包管导协调监督等职能。各教学部面对班级数量多学生日常行为规范懒散学生学习兴趣低职业选择迷茫学生违纪行为多学生综合素质低新手班主任多且班主任工作缺乏积极性的问题现状,可按照以下思路开展学生管理工作学生日常行为规范管理对维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序,保障学生身心健康,促进学生德智体美全面发展至关重要。学管组长在学生科的指导下,统筹管理所管辖班级的日常行为规范教育。学管组长以班级综合测评细则为标准,以文明班级测评为主任工作缺乏积极性的问题现状,可按照以下思路开展学生管理工作学生日常行为规范管理对维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序,保障学生身心健康,促进学生德智体美全面发展至关重要。学管组长在学生科的指导下,统筹管理所管辖班级的日常行为规范教育。学管组长以班级综合测评细则为标准,以文明班级测评为抓手,对学生日常行为规范进行精细化管理。班主任和学生围绕获得文明班级为目标,落实班级综合测评细则中的每项,共同提高学生日常行为规范门的权责还需要进步理清,学管组和项目负责组在学生管理方面的关系也有待进步理顺,学管组内部分工也有待进步明确。校部二级管理制度下教学部学生管理的思考原稿。校部级制度下,学校机构设臵保持不变,在教学部中设立个新的机构学管组。学管组由名教学部中层副职分管,根据教学部学生规模配备学管组长和实习指导老师。学管组长从事专职学生管理工作,主要负责学生管理班主任管理毕业生实习与就业管理,参与教务管理行政事务和招生工作。结合校学管组长在管理好学生的基础上,保证教学的有序开展,围绕各年级重心,以提高每个学生的综合能力。年级学生管理的重心工作是加强新生班级建设,提高学生规章制度的意识,帮助学生打好职业基础,培养学生职业认同感和专业兴趣,培养良好的学习习惯。年级重心工作是提高学生的专业技术能力,有针对性地开展职业指导。年级工作的重心是学生校外实习的组织管理,实地走访和电话回访跟进校外实习学生的实习和思想教育。广州市交通运输职业学校广东广州摘在教学部中,学生参与到学生管理中的参与度更大,人数更多,积极性更高,给学生的锻炼机会更大,学管组老师对学生干部培养指导的时间更多更细致,更能提高全体学生的能力。校部级制下教学部学生管理存在的问题及思考。目前形成了学生科教务科招生就业指导科教学部学管组班主任学生从上而下的级学生管理体系。管理结构中多层级,对信息沟通反馈方面和统筹部门决策也有定的影响。学管组就像是个瓶颈,被多头管理,所有统筹部门如学生科教务科招就办总学。校部级制下,学生管理效果有实质性提高,但是仍然会出现学生学习兴趣不浓,上课睡觉玩手机,企业反馈学生知识技能较差等情况。如何让学生管理与教育教学结合起来,提高教学质量,这是值得思考并急需解决的问题。参考文献陈孝彬教育管理学北京,北京师范大学出版社,学生开展的活动更加具有专业特色,更能营造职业氛围。班主任大多数是专业教学部老师,班主任老师在学生心目中有权威,更加容易影响学生的成长。专业教学部老师更加有主人翁方面和统筹部门决策也有定的影响。学管组就像是个瓶颈,被多头管理,所有统筹部门如学生科教务科招就办总务科财务科所有关于学生的事情无例外地会找到学管组长。学管组长都要收集多头管理部门的相关信息并转化为相应的工作任务,然后分配到应对的班级和相关的班主任。管理框架由原来单线变成了全校错综复杂的多条线同时运作,教学部权责不统。学生科教务科招就办各统筹部门所下放的权责不同,有的统得多,教学部学管组大部分是在执行统筹部门相关的为特征的集权式管理体制。个年级个以上班级设个年级级长,管理比较粗糙,不精细,违纪行为不能及时跟进。学生工作和教学工作严重两张皮现象,学生活动缺乏专业特色,缺乏有针对性的就业指导,学生就业和市场开拓工作很难开展。为了解决这些问题,适应学校规模不断扩大的内在要求,完善学校内部管理,年月,广州市交通运输职业学校根据国家教育部及省市教育主管部门有关中等职业学校管理的规定,结合学校自身发展实际,改革原有的管理体制,全面推行学管组长在管理好学生的基础上,保证教学的有序开展,围绕各年级重心,以提高每个学生的综合能力。年级学生管理的重心工作是加强新生班级建设,提高学生规章制度的意识,帮助学生打好职业基础,培养学生职业认同感和专业兴趣,培养良好的学习习惯。年级重心工作是提高学生的专业技术能力,有针对性地开展职业指导。年级工作的重心是学生校外实习的组织管理,实地走访和电话回访跟进校外实习学生的实习和思想教育。广州市交通运输职业学校广东广州摘抓手,对学生日常行为规范进行精细化管理。班主任和学生围绕获得文明班级为目标,落实班级综合测评细则中的每项,共同提高学生日常行为规范。学管组长在管理好学生的基础上,保证教学的有序开展,围绕各年级重心,以提高每个学生的综合能力。年级学生管理的重心工作是加强新生班级建设,提高学生规章制度的意识,帮助学生打好职业基础,培养学生职业认同感和专业兴趣,培养良好的学习习惯。年级重心工作是提高学生的专业技术能力,有针对性地开展职实习指导老师。学管组长从事专职学生管理工作,主要负责学生管理班主任管理毕业生实习与就业管理,参与教务管理行政事务和招生工作。结合校部级制管理实践,本文中学生管理主要是指学生德育工作日常行为管理学生学籍管理教务管理和毕业生实习就业推荐工作等相关事务的管理。校部级管理制下教学部学管组学生管理的工作思路加强学生教育和管理工作是完善内部管理强有力的手段。校部级制后,职能部门对教学工作学生工作和就业工作进行宏观管理,履行指校部二级管理制度下教学部学生管理的思考原稿意识,教学效果更好。学管组和就业指导老师比较熟悉该专业,能够更好地指导学生。学管组可以通过以文明班级评比为抓手提高日常管理规范通过抓班委干部带动全班同学,抓学生会干部带动全教学部同学,共同提高教学部水平通过特色班分段升大辅导班和预备班的选拔组建,提高学生的学习动力通过就业推荐,学生会认可老师的教育和帮助,提高学生的综合职业能力。实行校部级制后,学生会也实行级管理。校部二级管理制度下教学部学生管理的思考原稿抓手,对学生日常行为规范进行精细化管理。班主任和学生围绕获得文明班级为目标,落实班级综合测评细则中的每项,共同提高学生日常行为规范。学管组长在管理好学生的基础上,保证教学的有序开展,围绕各年级重心,以提高每个学生的综合能力。年级学生管理的重心工作是加强新生班级建设,提高学生规章制度的意识,帮助学生打好职业基础,培养学生职业认同感和专业兴趣,培养良好的学习习惯。年级重心工作是提高学生的专业技术能力,有针对性地开展职,教学效果更好。学管组和就业指导老师比较熟悉该专业,能够更好地指导学生。学管组可以通过以文明班级评比为抓手提高日常管理规范通过抓班委干部带动全班同学,抓学生会干部带动全教学部同学,共同提高教学部水平通过特色班分段升大辅导班和