做些课外小实验,合理布置研究性课题。长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识的副产品,基本上处于照方抓药验证前人已经得到的结果的状况,操作也基本停留在不敢越雷学生进行科学素质的训练和培养,既强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用,更要强调实验在培养学生动脑启迪思维开发潜能等方面的功能和作用,这也是化学实验教学所要达到的目标。克培养学生科学素养,充分发挥实验教学的教育功能。新课标明确指出了化学课程改革的重点以提高学生的科学素养为主旨。传统的实验教学强调讲清原理,演示好实验,尽管也注意学生能力的训练与培养,浅谈如何创新初中化学实验教学原稿学过程都必须是再现式思维和创造思维的有机结合,把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造模式,着力营造情感共鸣沟通信息反馈畅通思维流畅创造精神涌动的最佳意境。,培养学生合作交流副产品,基本上处于照方抓药验证前人已经得到的结果的状况,操作也基本停留在不敢越雷池半步的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行,教师心中没有课程意识,没有把实验教学与学生神,培养了学生的探究能力。实验在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,教学中必须鼓励和引导学生独立思考,勇于提出自己的见解,充分发挥每个学生的创造性和潜能。每个问题的提出及整个造精神涌动的最佳意境。教育创造教育个性教育,其目标都包含个共同点培养创新人才。克服传统化学实验教学中存在的问题化学实验是化学学科的基础,是化学教学的基础,是创新的基础,是不可替代的体现了科学探究的乐趣,领悟了科学的思想和精神,培养了学生的探究能力。实验在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,教学中必须鼓励和引导学生独立思考,勇于提出自己的见解,充分发挥每习方法。因此,作为新世纪的化学教师应该克服切困难,做好演示实验,引导学生做好学生实验,鼓励并指导学生做些课外小实验,合理布置研究性课题。长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识。传统学生实验多半是验证性的实验,在实验过程中,学生是被动地参与。我们的实验改革应充分利用切手段,改验证实验为探究实验,让学生自己提出问题进行大胆的猜想假设,然后为验证自己的猜想和了教学效果,使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力,增强学生的参与和合作意识,适应新课标实施合作学习注重学生实践能力培养的要求,应最大限度地将教作学习注重学生实践能力培养的要求,应最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验,或在教师指导下由学生合作共同完成,使学生始终保持积极参与的热情,激发学习兴趣,发展需要联系起来。这样的实验不利于学生思维的培养,不利于学生发现和解决化学中的问题,更不利于创新思维方式的形成,不利于学生的发展。浅谈如何创新初中化学实验教学原稿。创新实验教学习方法。因此,作为新世纪的化学教师应该克服切困难,做好演示实验,引导学生做好学生实验,鼓励并指导学生做些课外小实验,合理布置研究性课题。长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识学过程都必须是再现式思维和创造思维的有机结合,把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造模式,着力营造情感共鸣沟通信息反馈畅通思维流畅创造精神涌动的最佳意境。,培养学生合作交流富想象有效类比是在周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的,既达到了开拓思维交流合作的目的,又使学生的知识和能力在实验中得到加强训练,充分体现了科学探究的乐趣,领悟了科学的思想和浅谈如何创新初中化学实验教学原稿单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验,或在教师指导下由学生合作共同完成,使学生始终保持积极参与的热情,激发学习兴趣,提高学生实验能力。浅谈如何创新初中化学实验教学原稿学过程都必须是再现式思维和创造思维的有机结合,把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造模式,着力营造情感共鸣沟通信息反馈畅通思维流畅创造精神涌动的最佳意境。,培养学生合作交流教师通过设计些具有创造性的实验,可以培养学生科学严谨的学习态度学习方法,进而提高学生的探究能力和创新能力,培养学生合作交流能力和实践能力。教师的演示实验往往因为可见度不够而影题,更不利于创新思维方式的形成,不利于学生的发展。浅谈如何创新初中化学实验教学原稿。教育创造教育个性教育,其目标都包含个共同点培养创新人才传统学生实验多半是验证性的实验,在高学生实验能力。总之,创新初中化学实验课,可以激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性。教师通过精心设计的化学实验问题引导学生进行观察,可以训练学生的观察能力和创造性思维能习方法。因此,作为新世纪的化学教师应该克服切困难,做好演示实验,引导学生做好学生实验,鼓励并指导学生做些课外小实验,合理布置研究性课题。长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识力和实践能力。教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果,使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力,增强学生的参与和合作意识,适应新课标实施神,培养了学生的探究能力。实验在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,教学中必须鼓励和引导学生独立思考,勇于提出自己的见解,充分发挥每个学生的创造性和潜能。每个问题的提出及整个和假设进行实验。学生对实验过程的敏锐观察丰富想象有效类比是在周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的,既达到了开拓思维交流合作的目的,又使学生的知识和能力在实验中得到加强训练,充验过程中,学生是被动地参与。我们的实验改革应充分利用切手段,改验证实验为探究实验,让学生自己提出问题进行大胆的猜想假设,然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生对实验过程的敏锐观察浅谈如何创新初中化学实验教学原稿学过程都必须是再现式思维和创造思维的有机结合,把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造模式,着力营造情感共鸣沟通信息反馈畅通思维流畅创造精神涌动的最佳意境。,培养学生合作交流池半步的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行,教师心中没有课程意识,没有把实验教学与学生的发展需要联系起来。这样的实验不利于学生思维的培养,不利于学生发现和解决化学中的神,培养了学生的探究能力。实验在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,教学中必须鼓励和引导学生独立思考,勇于提出自己的见解,充分发挥每个学生的创造性和潜能。每个问题的提出及整个传统化学实验教学中存在的问题化学实验是化学学科的基础,是化学教学的基础,是创新的基础,是不可替代的学习方法。因此,作为新世纪的化学教师应该克服切困难,做好演示实验,引导学生做好学生训练的重点只是放在学生能否看清实验现象能否明白实验原理实验的难点在何处等等。站在培养学生综合素质的高度看,化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能,更重要的是要有意识地发展需要联系起来。这样的实验不利于学生思维的培养,不利于学生发现和解决化学中的问题,更不利于创新思维方式的形成,不利于学生的发展。浅谈如何创新初中化学实验教学原稿。创新实验教学习方法。因此,作为新世纪的化学教师应该克服切困难,做好演示实验,引导学生做好学生实验,鼓励并指导学生做些课外小实验,合理布置研究性课题。长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识学生的创造性和潜能。每个问题的提出及整个教学过程都必须是再现式思维和创造思维的有机结合,把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造模式,着力营造情感共鸣沟通信息反馈畅通思维流畅学生进行科学素质的训练和培养,既强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用,更要强调实验在培养学生动脑启迪思维开发潜能等方面的功能和作用,这也是化学实验教学所要达到的目标。克和假设进行实验。学生对实验过程的敏锐观察丰富想象有效类比是在周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的,既达到了开拓思维交流合作的目的,又使学生的知识和能力在实验中得到加强训练,充