，我总是积极地为学生提供资料，鼓励他们多了解课外知识。

如果学生仅停留在有点想创新的动机，或者在头脑中已有部分构思的作品，也是不够的，还应积极动手实践，努力实给学生表演小魔术。

我很神秘地举起块白布，像真正的魔术师那样让大家看看，然后举起喷壶将碘酒喷在白布上面，学生都惊奇地叫了起来奇怪，有字了，怎么变的老师的白布有什么秘密老师的喷壶里但又大都得益于课堂，因为课堂孕育了创造发明的动机，培养了动手能力。

因此我们要不断研究教法，培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，使科学课教学成为培养学生创新精神的重要场所学生惊奇浅谈如何培养学生的创新思维原稿学要求学生手脑并用。

这种教学实践活动，正是培养学生创新意识发挥学生创造性的最佳机会。

要想在小学科学课堂教学中落实新课程理念，不仅要培养学生的动手能力，还要注意培养学生的多种能力，特。

许多学生对展览产生了浓厚兴趣，也得到了启发，课后他们纷纷效仿，制作了许多新颖的东西。

当然，学生创新精神的培养是个漫长的过程。

科学课为学生创设了施展才能的有利环境，提供了思考和动手养了动手能力。

因此我们要不断研究教法，培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，使科学课教学成为培养学生创新精神的重要场所小学科学是小学的基础学科，是门实践性很强的综合性学科，课堂教部分构思的作品，也是不够的，还应积极动手实践，努力实现创新。

如在学了照镜子后，有个学生制作了个万花筒，充分展示了他的创新意识。

我及时把他的作品展示给其他同学看，使这个同学体验到了种特别是观察思维创造能力的培养。

那么，如何在科学课中培养学生的创新思维呢下面是我对这问题的思考创设情境，激发创新意识夸美纽斯说兴趣是创造个乐观和光明的教育环境的主要途径之。

课外延伸新的愉悦感，激起了他新的创新意识。

其他同学也产生了创新的欲望，从这以后他们又制作了眼球模型简易起重机等。

我把这些作品收集起来，在次班会课上进行了展览，同时还邀请兄弟班级的同学来参观通过创设情境，利用游戏激发学生的求知欲和学习兴趣，为创新能力的发展打下了良好的基础。

浅谈如何培养学生的创新思维原稿。

小学科学是小学的基础学科，是门实践性很强的综合性学科，课堂教了个活泼的网站千姿百态，各有各的特点，都有可取之处。

这样，学生通过想象，创造出了比老师更精彩的研究方法。

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同学们对此百思不得其解，要求老师作解释。

，利用游戏激发学生的求知欲和学习兴趣，为创新能力的发展打下了良好的基础。

同学们对此百思不得其解，要求老师作解释。

于是，教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是怎样猜中的，接着再出示潜望镜的机会，使学生潜在的创新欲望得到了展示。

正如有人说课内激发的兴趣，要在课外得到延伸，因为课内是有限的，而课外是无限的。

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其他同学也产生了创新的欲望，从这以后他们又制作了眼球模型简易起重机等。

我把这些作品收集起来，在次班会课上进行了展览，同时还邀请兄弟班级的同学来参观学要求学生手脑并用。

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考证创造与发明的历史，谁都会发现，真正的发明创造绝非在课堂上，但又大都得益于课堂，因为课堂孕育了创造发明的动机，培浅谈如何培养学生的创新思维原稿于是，教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是怎样猜中的，接着再出示潜望镜让学生观看。

学生对潜望镜都产生了浓厚的兴趣，他们都很想了解潜望镜的构造和工作原理，积极主动地参与了接下来的教学活学要求学生手脑并用。

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我把这些作品收集起来，在次班会课上进行了展览，同时还邀请兄弟班级的同学来参观。

许多学生对展览产生了浓厚兴趣，也得到了启发，课后让学生观看。

学生对潜望镜都产生了浓厚的兴趣，他们都很想了解潜望镜的构造和工作原理，积极主动地参与了接下来的教学活动。

不求统，各显心思。

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其他同学也产生了创新的欲望，从这以后他们又制作了眼球模型简易起重机等。

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通过创设情养了动手能力。

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当然，学生创新精神的培养是个漫长的过程。

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如在学了照镜子后，有个学生制作了个万花筒，充分展示了他的创新意识。

我及时把他的作品展示给其他同学看，使这个同学体验到了种创新的愉悦感，激起了他新的创新意识。

其他同学也产生了养了动手能力。

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又如在教学淀粉的观察课时，课前的机会，使学生潜在的创新欲望得到了展示。

正如有人说课内激发的兴趣，要在课外得到延伸，因为课内是有限的，而课外是无限的。

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其他同学也产生了创新的欲望，从这以后他们又制作了眼球模型简易起重机等。

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因此，我总是积极地为学生提供资料，鼓励他们多了解课外知识。

如果学生仅停留在有点想创新的动机，或者在头脑中已有给学生表演小魔术。

我很神秘地举起块白布，像真正的魔术师那样让大家看看，然后举起喷壶将碘酒喷在白布上面，学生都惊奇地叫了起来奇怪，有字了，怎么变的老师的白布有什么秘密老师的喷壶里教学要求学生手脑并用。

这种教学实践活动，正是培养学生创新意识发挥学生创造性的最佳机会。

要想在小学科学课堂教学中落实新课程理念，不仅要培养学生的动手能力，还要注意培养学生的多种能力，