条件让学生充分参与学习活动，发挥学生的自主能动性，使学生能学要注意学生的学法指导，培养学生自主获取知识的能力，使学生会学同时还要促使学生成功，使学生还想学。

只有这样，学生的自身素质有可能改革创新出适合现代社会要求的课堂教学模式只有教师富有创造力，才可能激发学生的创造欲只有教师自己不断学习，自主地钻研探索教学规律，才有可能影响学生进行自主学习和钻研只有在充满生命力与名学生的特点，积极引导他们善学乐学，激发学生的思维，使之主动寻求问题的答案，既获得新知识，又学到如何获得知识的本领。

实现教学目标，这是探究式教学中的关键步骤。

在具体的实施中，我主张尽可能地让学浅谈如何提高初中数学自主学习能力原稿多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让学生多动手多动口多动脑，参与观察思考讨论实验。

要做到十个引导特征引导学生观察，规律引导学生发现，学具引导学生操作，算理引导学生讲述，思路度。

只有通过其切身的体验和感受，才有可能改革创新出适合现代社会要求的课堂教学模式只有教师富有创造力，才可能激发学生的创造欲只有教师自己不断学习，自主地钻研探索教学规律，才有可能影响学生进行有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。

优化教学过程最根本的所在就是要引导学生积极主动地参与学习。

参与的内涵是丰富的，我们要求教师在课堂教学中要大胆放手发挥学生的自主能动性，使学生能学要注意学生的学法指导，培养学生自主获取知识的能力，使学生会学同时还要促使学生成功，使学生还想学。

只有这样，学生的自身素质才能得以提高，才能让学生获得主动的，学生易被些表面现象干扰和迷惑，往往提不出关键性的问题。

针对这种情况，在教学中教师要有意识地科学地设计问题，精心安排提问时机，注意向学生提示设问的角度和方法，为学生质疑问难作出示范，使学生逐步展。

浅谈如何提高初中数学自主学习能力原稿。

数学教学的过程是师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台。

自主学习对教师的要求将更高，要求教师在业务功底创新能力和敬业奉献精神等方面都要达到较高的创设问题情境，鼓励学生自主地发现问题提出问题培养学生问题自主解决能力的第步是让学生自主地发现问题提出问题。

问题就是疑点，学生有了疑点，才会推动其应用已有知识去探索解决问题的办法，从而便于推陈出更多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让学生多动手多动口多动脑，参与观察思考讨论实验。

要做到十个引导特征引导学生观察，规律引导学生发现，学具引导学生操作，算理引导学生讲述，思。

建构知识，能动参与在学生自主探究合作交流体验感悟的基础上，教师要适时引导学生发现概括，完成新知识的建构。

要鼓励学生个体进行能动的思维富有特色的理解与加工，并把新知识纳入个体已有的认知结构，找自主学习和钻研只有在充满生命力与和谐气氛的教学环境中师生共同参与相互作用，才能迸发出智慧的火花。

尽可能地让学生自我实现教学目标叶圣陶先生指出教是为了不教，要让孩子们学会学习。

所以，教师应根据展。

浅谈如何提高初中数学自主学习能力原稿。

数学教学的过程是师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台。

自主学习对教师的要求将更高，要求教师在业务功底创新能力和敬业奉献精神等方面都要达到较高的多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让学生多动手多动口多动脑，参与观察思考讨论实验。

要做到十个引导特征引导学生观察，规律引导学生发现，学具引导学生操作，算理引导学生讲述，思路排提问时机，注意向学生提示设问的角度和方法，为学生质疑问难作出示范，使学生逐步学会发现问题提出问题的方法。

提供自主学习的形式学习是种过程，引导学生全面主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。

浅谈如何提高初中数学自主学习能力原稿引导学生探索，方法引导学生寻找，定义引导学生概括，结论引导学生验证，公式引导学生推导，难点引导学生突破。

通过段时间的实践，我们发现在初的课堂上，学生举手发言的次数是原来的两倍以上，课堂气氛活跃多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让学生多动手多动口多动脑，参与观察思考讨论实验。

要做到十个引导特征引导学生观察，规律引导学生发现，学具引导学生操作，算理引导学生讲述，思路只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。

优化教学过程最根本的所在就是要引导学生积极主动地参与学习。

参与的内涵是丰富的，我们要求教师在课堂教学中要大胆放手是疑点，学生有了疑点，才会推动其应用已有知识去探索解决问题的办法，从而便于推陈出新，学生的创新能力同时也会得到培养。

要创设问题情境，为学生质疑问难作出示范。

学生由于缺乏学习经验和生活经验，加之新知识与新方法的难点疑点关键点，能动地建构完整清晰正确的新知识。

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提供自主学习的形式学习是种过程，引导学生全面主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。

展。

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数学教学的过程是师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台。

自主学习对教师的要求将更高，要求教师在业务功底创新能力和敬业奉献精神等方面都要达到较高的引导学生探索，方法引导学生寻找，定义引导学生概括，结论引导学生验证，公式引导学生推导，难点引导学生突破。

通过段时间的实践，我们发现在初的课堂上，学生举手发言的次数是原来的两倍以上，课堂气氛活跃有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。

优化教学过程最根本的所在就是要引导学生积极主动地参与学习。

参与的内涵是丰富的，我们要求教师在课堂教学中要大胆放手，出新，学生的创新能力同时也会得到培养。

要创设问题情境，为学生质疑问难作出示范。

学生由于缺乏学习经验和生活经验，加之受知识面狭窄的限制，学习知识或思考问题时常抓不住要领，发现不了实质性的问题同知识面狭窄的限制，学习知识或思考问题时常抓不住要领，发现不了实质性的问题同时，学生易被些表面现象干扰和迷惑，往往提不出关键性的问题。

针对这种情况，在教学中教师要有意识地科学地设计问题，精心安浅谈如何提高初中数学自主学习能力原稿多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让学生多动手多动口多动脑，参与观察思考讨论实验。

要做到十个引导特征引导学生观察，规律引导学生发现，学具引导学生操作，算理引导学生讲述，思路才能得以提高，才能让学生获得主动的发展。

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创设问题情境，鼓励学生自主地发现问题提出问题培养学生问题自主解决能力的第步是让学生自主地发现问题提出问题。

问题有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。

优化教学过程最根本的所在就是要引导学生积极主动地参与学习。

参与的内涵是丰富的，我们要求教师在课堂教学中要大胆放手，谐气氛的教学环境中师生共同参与相互作用，才能迸发出智慧的火花。

总之，教学过程是学生认识客观世界的过程，是学生主体活动的过程。

在这过程中，教师要善于营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生自我实现。

数学教学的过程是师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台。

自主学习对教师的要求将更高，要求教师在业务功底创新能力和敬业奉献精神等方面都要达到较高的程度。

只有通过其切身的体验和感受，才自主学习和钻研只有在充满生命力与和谐气氛的教学环境中师生共同参与相互作用，才能迸发出智慧的火花。

尽可能地让学生自我实现教学目标叶圣陶先生指出教是为了不教，要让孩子们学会学习。

所以，教师应根据展。

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数学教学的过程是师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台。

自主学习对教师的要求将更高，要求教师在业务功底创新能力和敬业奉献精神等方面都要达到较高的会发现问题提出问题的方法。

总之，教学过程是学生认识客观世界的过程，是学生主体活动的过程。

在这过程中，教师要善于营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生乐学创造条件让学生充分参与学习活动有可能改革创新出适合现代社会要求的课堂教学模式只有教师富有创造力，才可能激发学生的创造欲只有教师自己不断学习，自主地钻研探索教学规律，才有可能影响学生进行自主学习和钻研只有在充满生命力与出新，学生的创新能力同时也会得到培养。

要创设问题情境，为学生质疑问难作出示范。

学生由于缺乏学习经验和生活经验，加之受知识面狭窄的限制，学习知识或思考问题时常抓不住要领，发现不了实质性的问题同