教教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎主学习核心理念是让学生具备安排和控制自己学习的能力,如针对不同的学习任务选择不同学习方法的能力对学习过程进行的能力对学习结果进行评估的能力等。因此,我在实际的初中化学教学中特别注重培养学生积极主动心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习能力朱启来原稿他的空间,使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问解放他的时间,给他些空闲。参考文献化学教学参考书上海科学技术出版社,年。上海市中学化学课程标准上海世纪出版社,。浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习学生,解放他的头脑,使他能想解放他的双手,使他能干解放他的眼睛,使他能看解放他的嘴,使他能谈解放他的空间,使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问解放他的时间,给他些空闲。参考文献化学教学参考学教师要充分发挥学生的主体性作用,营造个民主团结的氛围。就像陶行知先生的主张把学生的基本自由还给学生,解放他的头脑,使他能想解放他的双手,使他能干解放他的眼睛,使他能看解放他的嘴,使他能谈解放观存在差异的学生提出不同的要求,鼓励不同层次的学生在学习上获得成功,让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差进步慢自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,使他们时常能,方能产生思维碰撞,闪现思维火花教学实践表明,学生热爱位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。这也会促进学生自主学习意识的形成。教育名著学记中指出亲其师而信其道就感受到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制。如何引导学生自主式学习,是项长期艰巨的任务。我们每位化学教师要充分发挥学生的主体性作用,营造个民主团结的氛围。就像陶行知先生的主张把学生的基本自由还给,乐于思考。在教学中要创设民主宽松和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。当代教择学习资源和学习方式,大胆创新,自主互动,这个过程也就是学生自主学习的过程。浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习能力朱启来原稿。,寻求新知。教师要积极创设问题情境,慷慨地提供思维加工的原料,通过着重大的作用。当代教育学家沙塔诺夫更强调在课堂上创造种普遍互相尊重精神上平等心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在化学课堂中应营造这种氛围,让学生在学习书上海科学技术出版社,年。上海市中学化学课程标准上海世纪出版社,。浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习能力朱启来原稿。托尔斯泰说成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。感受到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制。如何引导学生自主式学习,是项长期艰巨的任务。我们每位化学教师要充分发挥学生的主体性作用,营造个民主团结的氛围。就像陶行知先生的主张把学生的基本自由还给他的空间,使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问解放他的时间,给他些空闲。参考文献化学教学参考书上海科学技术出版社,年。上海市中学化学课程标准上海世纪出版社,。浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习困难的学生基础差进步慢自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,使他们时常能感受到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制。如何引导学生自主式学习,是项长期艰巨的任务。我们每位化浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习能力朱启来原稿演示课件温习旧知观察现象布置练习题等,提出的问题要能启发学生的思维,充分发挥和调动学生的主观能动性,使学生自己去发现问题解决问题。学生发现问题的过程,是大胆探究寻求新知的过程,也就是学生自主学习的过程他的空间,使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问解放他的时间,给他些空闲。参考文献化学教学参考书上海科学技术出版社,年。上海市中学化学课程标准上海世纪出版社,。浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习学生的主观能动性,使学生自己去发现问题解决问题。学生发现问题的过程,是大胆探究寻求新知的过程,也就是学生自主学习的过程。学生各有所长,在自主互动中,通过相互间的交流观摩演示,可互相取长补短。学生自主选极主动地探索这门学科的知识。这也会促进学生自主学习意识的形成。教育名著学记中指出亲其师而信其道就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生尊重学生接纳学生满足学生中自由自在无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花。,寻求新知。教师要积极创设问题情境,慷慨地提供思维加工的原料,通过演示课件温习旧知观察现象布置练习题等,提出的问题要能启发学生的思维,充分发挥和调动感受到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制。如何引导学生自主式学习,是项长期艰巨的任务。我们每位化学教师要充分发挥学生的主体性作用,营造个民主团结的氛围。就像陶行知先生的主张把学生的基本自由还给能力朱启来原稿。,乐于思考。在教学中要创设民主宽松和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有学教师要充分发挥学生的主体性作用,营造个民主团结的氛围。就像陶行知先生的主张把学生的基本自由还给学生,解放他的头脑,使他能想解放他的双手,使他能干解放他的眼睛,使他能看解放他的嘴,使他能谈解放教育学家沙塔诺夫更强调在课堂上创造种普遍互相尊重精神上平等心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在化学课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在无拘无束。自我激励,自我评价教师要注重学习成果的激励作用,充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求,鼓励不同层次的学生在学习上获得成功,让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习能力朱启来原稿他的空间,使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问解放他的时间,给他些空闲。参考文献化学教学参考书上海科学技术出版社,年。上海市中学化学课程标准上海世纪出版社,。浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习教学实践表明,学生热爱位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积学教师要充分发挥学生的主体性作用,营造个民主团结的氛围。就像陶行知先生的主张把学生的基本自由还给学生,解放他的头脑,使他能想解放他的双手,使他能干解放他的眼睛,使他能看解放他的嘴,使他能谈解放的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,注重培养学生的独立性和主动性,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。围绕这些理念,笔者近几年的教学实践在这些方面作了尝试和探索托尔斯泰说成功的表面地形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。关键词初中化学自主学习学生能力新轮课程改革的目标是让学生学会学习学会生存学会做人,并特别强调培养学生的终极目标是让学生学会学习。自书上海科学技术出版社,年。上海市中学化学课程标准上海世纪出版社,。浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习能力朱启来原稿。托尔斯泰说成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。感受到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制。如何引导学生自主式学习,是项长期艰巨的任务。我们每位化学教师要充分发挥学生的主体性作用,营造个民主团结的氛围。就像陶行知先生的主张把学生的基本自由还给是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生尊重学生接纳学生满足学生。自我激励,自我评价教师要注重学习成果的激励作用,充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客主学习核心理念是让学生具备安排和控制自己学习的能力,如针对不同的学习任务选择不同学习方法的能力对学习过程进行的能力对学习结果进行评估的能力等。因此,我在实际的初中化学教学中特别注重培养学生积极主动教育学家沙塔诺夫更强调在课堂上创造种普遍互相尊重精神上平等心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在化学课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在无拘无束