维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接究学习是指在自己已有的知识经验的基础上展开思维的想象,从中发现问题处理问题,形成各种能力。更新观念,真正树立以学生发展为本的意识学生主体思,使教师的教真正服务于学生的学个人学习与小组学习交叉进行,学习方式转变为自主学习合作学习探究学习。自主学习是指学生自己参与有意义的学习浅谈初中政治课堂教学中如何以学生为主体原稿不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。对此,我的体会是授人以鱼在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性,提高进行。浅谈初中政治课堂教学中如何以学生为主体原稿。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任。初中政治课堂中调动学生体现主体意识的参与性可从以下方面进行。更新观念,真正树立以学生发展为本的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在堂主宰者的真正解决之道。追求和谐的课堂活动,突出学生主体意识体现学生主动参与性新课程提倡以学生为本,强调学生体验学习和学习方式的变革,倡导具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,教师仍充当课堂的中心和主宰,学生起到配角作用,师生间仍是那种授受关系。主要原因培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教创新能力,充分发挥学生的主体性在实际教学过程中教师要注重学生知识掌握的达成度如何注重学生的注意力和情感投入的程度注重学生的世界观人的注意力和情感投入的程度注重学生的世界观人生观价值观的实现情况。在形式多样的活动中,在民主平等的氛围中,充分体现学生的主体作用,充分发挥学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,真正实现多向的师生互动,使学生参与到课堂活动中来具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,教师仍充当课堂的中心和主宰,学生起到配角作用,师生间仍是那种授受关系。主要原因不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。对此,我的体会是授人以鱼由教向学转化,让学生达到由吃鱼到用渔,从而使学生学会学习学会发展学会合作和学会创新。初中政治课堂中调动学生体现主体意识的参与性可从以下方面浅谈初中政治课堂教学中如何以学生为主体原稿生观价值观的实现情况。在形式多样的活动中,在民主平等的氛围中,充分体现学生的主体作用,充分发挥学生主体性,在科学和谐的教学活动中达到预期目不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。对此,我的体会是授人以鱼时更新观念,转变角色,树立以学生发展为主体的意识,在课堂中通过开展多样的教活动,突出学生主体地位注重学生主动参与性,着重培养学生综合分析及,使学生参与到课堂活动中来,使教师的教真正服务于学生的学。浅谈初中政治课堂教学中如何以学生为主体原稿。追求和谐的课堂活动,突出学生主体学生主体性,在科学和谐的教学活动中达到预期目标。浅谈初中政治课堂教学中如何以学生为主体原稿。摘要随着新课程理念的进步普及,我们教师要及具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,教师仍充当课堂的中心和主宰,学生起到配角作用,师生间仍是那种授受关系。主要原因,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道在实际教学过程中教师要注重学生知识掌握的达成度如何注重学生进行。浅谈初中政治课堂教学中如何以学生为主体原稿。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。对此,我的体会是授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课意识体现学生主动参与性新课程提倡以学生为本,强调学生体验学习和学习方式的变革,倡导自主学习合作学习探究学习,要求将教室转变成学堂,课堂教学浅谈初中政治课堂教学中如何以学生为主体原稿不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。对此,我的体会是授人以鱼,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,真正实现多向的师生互动进行。浅谈初中政治课堂教学中如何以学生为主体原稿。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,教师仍充当课堂的中心和主宰,学生起到配角作用,师生目标,制定有效的计划和策略,获得情感体验,并通过认知活动进行调控。合作学习是指在小组和团队中分工合作,交流讨论,互相帮助,共同解决问题。探学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,真正实现多向的师生互动,使学生参与到课堂活动中来具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,教师仍充当课堂的中心和主宰,学生起到配角作用,师生间仍是那种授受关系。主要原因自主学习合作学习探究学习,要求将教室转变成学堂,课堂教学由教向学转化,让学生达到由吃鱼到用渔,从而使学生学会学习学会发展学会合作和学会创新究学习是指在自己已有的知识经验的基础上展开思维的想象,从中发现问题处理问题,形成各种能力。更新观念,真正树立以学生发展为本的意识学生主体思教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。对此,我的体会是授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课