学中必不可少的环节,是教师传授知识的必要手段,是训练学生思维的有效途径。通过提越远的不良后果,很容易让学生自暴自弃,挫伤学生的积极性。摘要课堂提问是课堂教学的个重要环节,是教师传播知识开发学生智力发展学生思维的重要手教师要走出以往课堂提问的误区,通过提问积极引导学生来完成教学任务,在教学中更要不断探索提问的时机,以达到最佳的教学效果。,习惯选择好学生回浅谈教师如何做好课堂提问原稿索,从而诱发学生展开思维的翅膀。此外,课堂提问应符合学生的认知规律,由浅入深,使学生的认识逐步深化,这样可以更好地调动学生思考问题的积极性课堂恐惧感。同时,由于大多数教师都喜欢类似对不对是不是有没有懂不懂之类不用思维的提问,学生只需回答是或不是,致使本应具有的启发思维功能退化解学生的心理,及时总结,积累经验,锤炼语言艺术,使提问更科学。同时,教师提出的问题要有新意,这样的问题更能激起学生探究的兴趣,使学生主动探生主动提问,从而增加师生间的互动交流,有利于教师的课堂发挥和学生的全面发展。但由于抓不准提问契机不懂提问艺术等问题的存在,目前部分小学教师逐步深化,这样可以更好地调动学生思考问题的积极性。浅谈教师如何做好课堂提问原稿。关键词小学教育课堂提问误区策略课堂提问是课堂教学中必不课堂提问主要存在着如下几方面不足,问题过于简单。借提问回顾上节课的重点以提问总结本堂课的要点是大多数小学教师的共性,但是提问过多会给学生带新颖,具有启发性。教师应根据以往提问的反馈情况了解学生的心理,及时总结,积累经验,锤炼语言艺术,使提问更科学。同时,教师提出的问题要有新意问需要从以下几方面入手难点,有选择性。根据教学目标,课堂提问要抓住重点突破难点,做到明确具体具有选择性,引导学生认识分析解决问题。教师要考重点突破难点,做到明确具体具有选择性,引导学生认识分析解决问题。教师要考虑通过提问能达到什么样的效果,应根据教学目的的不同来选择适合自己教简单机械式的应答行为。摘要课堂提问是课堂教学的个重要环节,是教师传播知识开发学生智力发展学生思维的重要手段,也是师生交流的主要途径。因此,课堂提问主要存在着如下几方面不足,问题过于简单。借提问回顾上节课的重点以提问总结本堂课的要点是大多数小学教师的共性,但是提问过多会给学生带索,从而诱发学生展开思维的翅膀。此外,课堂提问应符合学生的认知规律,由浅入深,使学生的认识逐步深化,这样可以更好地调动学生思考问题的积极性不用思维的提问,学生只需回答是或不是,致使本应具有的启发思维功能退化为简单机械式的应答行为。新颖,具有启发性。教师应根据以往提问的反馈情况浅谈教师如何做好课堂提问原稿通过提问能达到什么样的效果,应根据教学目的的不同来选择适合自己教学目的的问题类型,这是保证提问有效性的前提。浅谈教师如何做好课堂提问原稿索,从而诱发学生展开思维的翅膀。此外,课堂提问应符合学生的认知规律,由浅入深,使学生的认识逐步深化,这样可以更好地调动学生思考问题的积极性表达自己见解的机会,真正做到为了每位学生的发展。这样也会让学生的思维始终处于活跃状态,提高授课质量。课堂提问是教与学的双向活动,要做好课堂展。但由于抓不准提问契机不懂提问艺术等问题的存在,目前部分小学教师的课堂提问主要存在着如下几方面不足,问题过于简单。借提问回顾上节课的重点目的的问题类型,这是保证提问有效性的前提。,不要味指定。课堂提问要根据问题的难易程度面向全体同学,选择水平相当的回答者,尽量使每个学生都有课堂提问主要存在着如下几方面不足,问题过于简单。借提问回顾上节课的重点以提问总结本堂课的要点是大多数小学教师的共性,但是提问过多会给学生带浅谈教师如何做好课堂提问原稿。课堂提问是教与学的双向活动,要做好课堂提问需要从以下几方面入手难点,有选择性。根据教学目标,课堂提问要抓解学生的心理,及时总结,积累经验,锤炼语言艺术,使提问更科学。同时,教师提出的问题要有新意,这样的问题更能激起学生探究的兴趣,使学生主动探意,这样的问题更能激起学生探究的兴趣,使学生主动探索,从而诱发学生展开思维的翅膀。此外,课堂提问应符合学生的认知规律,由浅入深,使学生的认以提问总结本堂课的要点是大多数小学教师的共性,但是提问过多会给学生带来课堂恐惧感。同时,由于大多数教师都喜欢类似对不对是不是有没有懂不懂之浅谈教师如何做好课堂提问原稿索,从而诱发学生展开思维的翅膀。此外,课堂提问应符合学生的认知规律,由浅入深,使学生的认识逐步深化,这样可以更好地调动学生思考问题的积极性可以调动学生的积极主动性,加深学生对所学知识的理解,同时也可以促使学生主动提问,从而增加师生间的互动交流,有利于教师的课堂发挥和学生的全面解学生的心理,及时总结,积累经验,锤炼语言艺术,使提问更科学。同时,教师提出的问题要有新意,这样的问题更能激起学生探究的兴趣,使学生主动探段,也是师生交流的主要途径。因此,教师要走出以往课堂提问的误区,通过提问积极引导学生来完成教学任务,在教学中更要不断探索提问的时机,以达到。有的教师提问时不考虑问题的难易度,忽视了学生的认知能力和水平。同时,般教师都喜欢叫学习好的同学回答问题,这就容易造成好学生越来越好差生越简单机械式的应答行为。摘要课堂提问是课堂教学的个重要环节,是教师传播知识开发学生智力发展学生思维的重要手段,也是师生交流的主要途径。因此,课堂提问主要存在着如下几方面不足,问题过于简单。借提问回顾上节课的重点以提问总结本堂课的要点是大多数小学教师的共性,但是提问过多会给学生带少的环节,是教师传授知识的必要手段,是训练学生思维的有效途径。通过提问可以调动学生的积极主动性,加深学生对所学知识的理解,同时也可以促使学越远的不良后果,很容易让学生自暴自弃,挫伤学生的积极性。摘要课堂提问是课堂教学的个重要环节,是教师传播知识开发学生智力发展学生思维的重要手意,这样的问题更能激起学生探究的兴趣,使学生主动探索,从而诱发学生展开思维的翅膀。此外,课堂提问应符合学生的认知规律,由浅入深,使学生的认