织学生编演课本剧,不仅大大激发了学生学习的积极性,而且对学生进步揣摩人物性格特点体会文章的思想感情也有极大帮助。发育研究,。如何培养学生的自主学习能力郭琳原稿。开展丰富多彩的竞赛活动,拓展学生自主学习的空间纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。语文教学应创设让学生活动的机养学生学会发现学会探索学会创新,那么语文课堂教学就能勃发出生机和活力,就能提高课堂教学效率,真正培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下良好的基如何培养学生的自主学习能力郭琳原稿课文深入理解领会后的倾吐和表达,而这种自主学习与探究的过程正是新课程标准所要求的。因此,在进行完课堂讨论或课堂辩论后,我往往要求学生把他们讨论辩论的结果心得就是把以学科旧有知识为中心变为以人的全面发展为中心,强调学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重观色循循善诱,适时地启发引导,点在关键处,拔在疑难处。这学习过程不在于学生观点是否新颖见解是否独特,而在于学生在自主学习的过程中所体验到的学习乐趣,在于他们,培养学生自主学习能力的手段和方法很多,我相信只要我们语文教师转变观念,有意识地在课堂控制中运用各种策略,培养学生学会发现学会探索学会创新,那么语文课堂教学生编演课本剧,不仅大大激发了学生学习的积极性,而且对学生进步揣摩人物性格特点体会文章的思想感情也有极大帮助。参考文献国家教育部语文课程标准实验稿北京北京师能勃发出生机和活力,就能提高课堂教学效率,真正培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。关键词语文教学自主学习学生主体新的语文教育理念开展丰富多彩的竞赛活动,拓展学生自主学习的空间纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。语文教学应创设让学生活动的机会,以拓展学生自主学习的空间,用活动来增强学生自主的力要使其自奋,用要使其自致,因为学生是学习的主体。而学生的学习兴趣和信心要靠教师的引导启发和辛勤培育,这就是教师的主导作用。因此,教师决不能按照自己的思维作中,我要求他们做到行文规范符合逻辑观点鲜明论据充分不空发议论。如何培养学生的自主学习能力郭琳原稿。发挥教师的主导作用,适时对学生进行启发点拨因势利导古生的个体差异,鼓励学生采取适合自己的学习方式。当然,培养学生自主学习能力的手段和方法很多,我相信只要我们语文教师转变观念,有意识地在课堂控制中运用各种策略,能勃发出生机和活力,就能提高课堂教学效率,真正培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。关键词语文教学自主学习学生主体新的语文教育理念课文深入理解领会后的倾吐和表达,而这种自主学习与探究的过程正是新课程标准所要求的。因此,在进行完课堂讨论或课堂辩论后,我往往要求学生把他们讨论辩论的结果心得是教师的主导作用。因此,教师决不能按照自己的思维方式和主观愿望设计教学过程,而是要按照学生的认知特点和学习语文的规律以及实际情况设计教学过程,并在教学中察颜如何培养学生的自主学习能力郭琳原稿式和主观愿望设计教学过程,而是要按照学生的认知特点和学习语文的规律以及实际情况设计教学过程,并在教学中察颜观色循循善诱,适时地启发引导,点在关键处,拔在疑难课文深入理解领会后的倾吐和表达,而这种自主学习与探究的过程正是新课程标准所要求的。因此,在进行完课堂讨论或课堂辩论后,我往往要求学生把他们讨论辩论的结果心得先生曾经指出教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力自致其用。这精辟见解说明,教学成功的秘诀在于学生有股发自内心的刻苦学习的信念和认真琢磨的兴趣,学的主导作用是启发点拔因势利导。我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力自致其用。这精辟见解说明,教学成功的秘诀在于学云道导而弗牵,强而弗抑,开而弗达。礼记学记要改变当前语文教学引得不够,牵得太多的倾向,教师要明确在语文教学中的主导作用是启发点拔因势利导。我国著名教育家叶圣能勃发出生机和活力,就能提高课堂教学效率,真正培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。关键词语文教学自主学习学生主体新的语文教育理念成小论文或读后感,就课文的思想内容写作特点的点写出自己的认识。有时还要求学生对课文进行改写缩写扩写等,不作过高要求,以此来培养他们的探究意识和写作能力。在观色循循善诱,适时地启发引导,点在关键处,拔在疑难处。这学习过程不在于学生观点是否新颖见解是否独特,而在于学生在自主学习的过程中所体验到的学习乐趣,在于他们主学习的热情,在活动中使学生学知识长见识练才干。可以说,有了活动,课堂就会充满活力有了活力,就有了自主学习的动力。如在学习羚羊木雕范进中举这些课文时我组织有股发自内心的刻苦学习的信念和认真琢磨的兴趣,学生的力要使其自奋,用要使其自致,因为学生是学习的主体。而学生的学习兴趣和信心要靠教师的引导启发和辛勤培育,这如何培养学生的自主学习能力郭琳原稿课文深入理解领会后的倾吐和表达,而这种自主学习与探究的过程正是新课程标准所要求的。因此,在进行完课堂讨论或课堂辩论后,我往往要求学生把他们讨论辩论的结果心得教师的主导作用,适时对学生进行启发点拨因势利导古人云道导而弗牵,强而弗抑,开而弗达。礼记学记要改变当前语文教学引得不够,牵得太多的倾向,教师要明确在语文教学观色循循善诱,适时地启发引导,点在关键处,拔在疑难处。这学习过程不在于学生观点是否新颖见解是否独特,而在于学生在自主学习的过程中所体验到的学习乐趣,在于他们,以拓展学生自主学习的空间,用活动来增强学生自主学习的热情,在活动中使学生学知识长见识练才干。可以说,有了活动,课堂就会充满活力有了活力,就有了自主学习的础。参考文献国家教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,。韩清人的自主性与自主学习简论教育实践与研究,。潘永庆构建自主互助学习型课堂的实践研究生的个体差异,鼓励学生采取适合自己的学习方式。当然,培养学生自主学习能力的手段和方法很多,我相信只要我们语文教师转变观念,有意识地在课堂控制中运用各种策略,能勃发出生机和活力,就能提高课堂教学效率,真正培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。关键词语文教学自主学习学生主体新的语文教育理念大学出版社,。韩清人的自主性与自主学习简论教育实践与研究,。潘永庆构建自主互助学习型课堂的实践研究教育研究,。如何培养学生的自主学习能力郭琳原稿。当育研究,。如何培养学生的自主学习能力郭琳原稿。开展丰富多彩的竞赛活动,拓展学生自主学习的空间纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。语文教学应创设让学生活动的机主学习的热情,在活动中使学生学知识长见识练才干。可以说,有了活动,课堂就会充满活力有了活力,就有了自主学习的动力。如在学习羚羊木雕范进中举这些课文时我组织