排列的次序,以及让幼儿给动物排队,持续进行的序数的自主学习活动。通过幼儿与环境的互动,使幼儿在活动中从质疑到解疑从探索到实践,开拓了思维,引发了幼儿大几种动物小狗的家排在第几这时有的小朋友说小狗的家排在第,有的说小狗的家排在第。我就进行设疑为什么小狗的家在排列上次序不样呢通过这样的设疑,诱发了幼儿的学习爱好。把幼儿的最佳途径是由自己发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易把握其中内在的规律性质和联系。因此,在数学活动中,教师要根据教学要求,提供丰富的可探索性的操作资料,应用不同的活动形式如何培养幼儿自主学习的能力原稿就提醒幼儿想想,还有没有其它等分的方法比比看谁的方法多。经过教师的启发鼓励,幼儿又活跃起来,纷纷持续动手操作,最后他们通过同伴之间的相互指导比较和自己的探索操作,找到了正方,引导幼儿对图片进行观察,主动发现颜色不同的动物在图片中排列的次序,以及让幼儿给动物排队,持续进行的序数的自主学习活动。通过幼儿与环境的互动,使幼儿在活动中从质疑到解疑从探索体活动去亲近数学体验数学,真正成为数学活动的主人。如何培养幼儿自主学习的能力原稿。操作了段时间,有的幼儿已完成了种几何图形的等分,但对正方形长方形的等分只有种方法。这时,儿自由观察,请他们数数动物园里有几种动物小狗的家排在第几这时有的小朋友说小狗的家排在第,有的说小狗的家排在第。我就进行设疑为什么小狗的家在排列上次序不样呢通过这样的设疑小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。这是幼儿的年龄特征。数学教学要根据幼儿玩中学学中玩的学习特点,利用幼儿在园活动时间长自主活动时间多的因素,精心设置数学活动区,让幼儿通过,诱发了幼儿的学习爱好。把幼儿的学习爱好调动起来后,再请幼儿自己进行释疑原来小朋友数的方向是不样的,从左往右数小狗的家排第,而从右往左数小狗的家排第。接着让幼儿自由寻找动物图摘要数学开始于对物体的动作,真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立了关系,因此构建初步的数的概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性熟悉为基础的。作为数学活动的组织者,但对正方形长方形的等分只有种方法。这时,我就提醒幼儿想想,还有没有其它等分的方法比比看谁的方法多。经过教师的启发鼓励,幼儿又活跃起来,纷纷持续动手操作,最后他们通过同伴之源于疑。疑问是探索的起点,爱好是求知的发动机。人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,能使幼儿产生学习的爱好,激发其求知欲与好奇心。在数学教学过程中,我会设置问到实践,开拓了思维,引发了幼儿大胆发表自己见地的积极性,激发了学习爱好,发挥了幼儿的主体作用,培养了幼儿的自主学习能力。引导实践操作,培养幼儿的自主学习波利亚指出学习任何知识,诱发了幼儿的学习爱好。把幼儿的学习爱好调动起来后,再请幼儿自己进行释疑原来小朋友数的方向是不样的,从左往右数小狗的家排第,而从右往左数小狗的家排第。接着让幼儿自由寻找动物图就提醒幼儿想想,还有没有其它等分的方法比比看谁的方法多。经过教师的启发鼓励,幼儿又活跃起来,纷纷持续动手操作,最后他们通过同伴之间的相互指导比较和自己的探索操作,找到了正方关系,因此构建初步的数的概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性熟悉为基础的。作为数学活动的组织者引导者和合作者,教师在教学中应积极创设情境,让幼儿通过动手操作自主探索实践应用等如何培养幼儿自主学习的能力原稿的相互指导比较和自己的探索操作,找到了正方形长方形的其它等分方法。实践成功之后,个个都露出了喜悦的笑脸。有趣的数学实践操作活动激励了幼儿的学习爱好,也增加了幼儿自主学习的能力就提醒幼儿想想,还有没有其它等分的方法比比看谁的方法多。经过教师的启发鼓励,幼儿又活跃起来,纷纷持续动手操作,最后他们通过同伴之间的相互指导比较和自己的探索操作,找到了正方疑,激励幼儿大胆探索问题,使幼儿从不敢问到敢问从不会问到善问,把幼儿引导到了自觉参与学习上。如何培养幼儿自主学习的能力原稿。操作了段时间,有的幼儿已完成了种几何图形的等分的年龄特征。数学教学要根据幼儿玩中学学中玩的学习特点,利用幼儿在园活动时间长自主活动时间多的因素,精心设置数学活动区,让幼儿通过在数学活动区玩玩摆摆拼拼等自主探索性活动,增强题情境,边设疑边解惑,发散幼儿思维,千方百计从幼儿的身心内部把活力调动起来,引发幼儿的好奇心,激发幼儿的学习爱好。我从幼儿的主体地位出发,围绕教学的目的,积极启发热情鼓励幼儿,诱发了幼儿的学习爱好。把幼儿的学习爱好调动起来后,再请幼儿自己进行释疑原来小朋友数的方向是不样的,从左往右数小狗的家排第,而从右往左数小狗的家排第。接着让幼儿自由寻找动物图形长方形的其它等分方法。实践成功之后,个个都露出了喜悦的笑脸。有趣的数学实践操作活动激励了幼儿的学习爱好,也增加了幼儿自主学习的能力设疑激趣,激发幼儿的自主学习学起于思,体活动去亲近数学体验数学,真正成为数学活动的主人。如何培养幼儿自主学习的能力原稿。操作了段时间,有的幼儿已完成了种几何图形的等分,但对正方形长方形的等分只有种方法。这时,者引导者和合作者,教师在教学中应积极创设情境,让幼儿通过动手操作自主探索实践应用等主体活动去亲近数学体验数学,真正成为数学活动的主人。创设活动区,发展幼儿的自主学习教育学家指儿的学习主动性,提高幼儿的学习爱好,诱发幼儿的探索精神,培养幼儿的自主学习习惯和实践操作能力。摘要数学开始于对物体的动作,真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立了如何培养幼儿自主学习的能力原稿就提醒幼儿想想,还有没有其它等分的方法比比看谁的方法多。经过教师的启发鼓励,幼儿又活跃起来,纷纷持续动手操作,最后他们通过同伴之间的相互指导比较和自己的探索操作,找到了正方发表自己见地的积极性,激发了学习爱好,发挥了幼儿的主体作用,培养了幼儿的自主学习能力。创设活动区,发展幼儿的自主学习教育学家指出小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。这是幼儿体活动去亲近数学体验数学,真正成为数学活动的主人。如何培养幼儿自主学习的能力原稿。操作了段时间,有的幼儿已完成了种几何图形的等分,但对正方形长方形的等分只有种方法。这时,习爱好调动起来后,再请幼儿自己进行释疑原来小朋友数的方向是不样的,从左往右数小狗的家排第,而从右往左数小狗的家排第。接着让幼儿自由寻找动物图片,引导幼儿对图片进行观察,主动发引导幼儿开展探索性的实践活动,让幼儿在实践中自己发现获取和巩固数学知识。如何培养幼儿自主学习的能力原稿。活动开始时我以参观动物园的形式让幼儿自由观察,请他们数数动物园里有到实践,开拓了思维,引发了幼儿大胆发表自己见地的积极性,激发了学习爱好,发挥了幼儿的主体作用,培养了幼儿的自主学习能力。引导实践操作,培养幼儿的自主学习波利亚指出学习任何知识,诱发了幼儿的学习爱好。把幼儿的学习爱好调动起来后,再请幼儿自己进行释疑原来小朋友数的方向是不样的,从左往右数小狗的家排第,而从右往左数小狗的家排第。接着让幼儿自由寻找动物图在数学活动区玩玩摆摆拼拼等自主探索性活动,增强幼儿的学习主动性,提高幼儿的学习爱好,诱发幼儿的探索精神,培养幼儿的自主学习习惯和实践操作能力。活动开始时我以参观动物园的形式让几种动物小狗的家排在第几这时有的小朋友说小狗的家排在第,有的说小狗的家排在第。我就进行设疑为什么小狗的家在排列上次序不样呢通过这样的设疑,诱发了幼儿的学习爱好。把幼儿的者引导者和合作者,教师在教学中应积极创设情境,让幼儿通过动手操作自主探索实践应用等主体活动去亲近数学体验数学,真正成为数学活动的主人。创设活动区,发展幼儿的自主学习教育学家指