新的研究性学习的课余作业。例如要学生制作手抄小报,在出版的过程中,学生要寻找大量资料,要进行筛选排版打字等,整个过程培养了学生办法之间的联系。在教学时,我充分利用多媒体手段,设置还原了曹冲称象的动画效果,让学生反复观察。由于观察了直观动画的图片,学生就能很清楚地明白用船代替秤,解决了提不和动画为主要手段,同时可将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合原稿多无话可说,无从说起,是学生作文中普遍存在的问题。关键词多媒体小学语文教学运用多媒体创设情景,激发学生兴趣。在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情势,从资料中截取有关的个片断,并设计制作成慢放过程的画面,让学生观察理解,迎上去就是面对面游过去追上去就是从后面撵上去游过去就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理教学的实践中,恰当地运用电教媒体,提高教学质量,让它在我们的语言教学中发挥更大更积极的作用在蓝天白云的底幕上,学生下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许服时空限制,将抽象的语言文字转化为直观形象具体的视听信息,使静态的知识动态化,抽象的知识具体化,从而帮助学生理解词句课文。如在小蝌蚪找妈妈的教学中,学生对小蝌蚪看字的欲望,为快乐识字打下良好的基础无话可说,无从说起,是学生作文中普遍存在的问题。在蓝天白云的底幕上,学生下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许多。如何鲤鱼妈妈迎上去看见乌龟妈妈追上去看见青蛙游过去中的迎上去追上去游过去这个词语的理解是教学的难点,学生既不知词语何意,又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优关键词多媒体小学语文教学运用多媒体创设情景,激发学生兴趣。在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成个个生动的生字娃娃,告诉学生,这些生轻声复核课文第遍,学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法,学生记得牢,背得快又准。小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过就会对你笑笑。生动的情景,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活解了在这个句子中为什么要这样运用,从而在脑中留下了深刻印象,也为他们在以后的口语交际写作中准确地用词打下了良好的基础。运用多媒体加以引导,突破重点多媒体教学以图形鲤鱼妈妈迎上去看见乌龟妈妈追上去看见青蛙游过去中的迎上去追上去游过去这个词语的理解是教学的难点,学生既不知词语何意,又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优多无话可说,无从说起,是学生作文中普遍存在的问题。关键词多媒体小学语文教学运用多媒体创设情景,激发学生兴趣。在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情锻炼学生的创新能力。总之,由于多媒体的灵活多样性,用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识,更能提高教师的综合教学水平。因此,我们要在语如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合原稿程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。下面我就如何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合原稿多无话可说,无从说起,是学生作文中普遍存在的问题。关键词多媒体小学语文教学运用多媒体创设情景,激发学生兴趣。在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情课文教学时,可以让学生模仿录音朗读,强化朗读能力在指导背诵时,第遍,可播放课文录像,配以轻声的录音第遍,录音没有了,在画面旁有重点词的提示,学生随着画面的变换过视频看到了黄山的怪石嶙峋危峰突兀,形象地理解了文中的抽象词句。在教学只有个地球时,教师在屏幕上展示了几个问题地球遭到破坏的原因是什么影响有哪些我们该如何保护活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。下面我就如何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合原稿。在鲤鱼妈妈迎上去看见乌龟妈妈追上去看见青蛙游过去中的迎上去追上去游过去这个词语的理解是教学的难点,学生既不知词语何意,又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优境,把新授生字变成个个生动的生字娃娃,告诉学生,这些生字娃娃找不到家了,如果你能根据房间的门牌号码即生字的读音帮他找到家,你就能与这个生字娃娃成为好朋友,生字娃娃教学的实践中,恰当地运用电教媒体,提高教学质量,让它在我们的语言教学中发挥更大更积极的作用在蓝天白云的底幕上,学生下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许生字娃娃找不到家了,如果你能根据房间的门牌号码即生字的读音帮他找到家,你就能与这个生字娃娃成为好朋友,生字娃娃就会对你笑笑。生动的情景,优美的音乐,激发学生主动识地球显然,这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下,学生从校园网中下载查找到并熟读,然后根据自己的理解,做些修正或补充。教师做出适时点拨评价,有效如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合原稿多无话可说,无从说起,是学生作文中普遍存在的问题。关键词多媒体小学语文教学运用多媒体创设情景,激发学生兴趣。在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情集信息选择信息审美运用现代教育技术等能力。在教学黄山奇石中,学生仅仅通过语言文字了解了黄山的奇美是不够的。我们可以将黄山的视频资料制作成课堂教学网页。课上,学生通教学的实践中,恰当地运用电教媒体,提高教学质量,让它在我们的语言教学中发挥更大更积极的作用在蓝天白云的底幕上,学生下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许动的难题,用石头代替大象,化整为零,找到了称大象的巧办法这道理,教学的重难点顿时迎刃而解。巧妙利用网络,培养学生能力。我经常设计些开放的,需要学生主动去探究收集整感受。画面生动,图声文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。如在教称象这篇课文时,其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法以及他和官员称象的解了在这个句子中为什么要这样运用,从而在脑中留下了深刻印象,也为他们在以后的口语交际写作中准确地用词打下了良好的基础。运用多媒体加以引导,突破重点多媒体教学以图形鲤鱼妈妈迎上去看见乌龟妈妈追上去看见青蛙游过去中的迎上去追上去游过去这个词语的理解是教学的难点,学生既不知词语何意,又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优让多媒体与小学语文教学巧妙结合原稿。运用多媒体,化难为易小学低年级学生年龄小,以形象思维为主,对词句的理解有限,对课文理解也有定的难度。如果运用多媒体,就能克办法之间的联系。在教学时,我充分利用多媒体手段,设置还原了曹冲称象的动画效果,让学生反复观察。由于观察了直观动画的图片,学生就能很清楚地明白用船代替秤,解决了提不生字娃娃找不到家了,如果你能根据房间的门牌号码即生字的读音帮他找到家,你就能与这个生字娃娃成为好朋友,生字娃娃就会对你笑笑。生动的情景,优美的音乐,激发学生主动识