，等有关知识第章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字中包含的些数据，引出数据的收集与整理问题。

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教师在课堂教学中应有意识地根据教材的特点重视数学的科学价值，讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工喜欢认识具体和形象的事物，重计算，轻概念，重记忆，轻理解。

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为什么许多学生觉得老师很神，出知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

因此，要使学生获得必要的数学素养，必须使学生对数学产生兴趣。

个人对数学有了兴趣，就能专心致志，从而有力地应用和发展他的能力克鲁斯基语。

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另外在些单元和部分课前，教师还可以物想有形象记有特征，容易使他们学有兴趣记得牢固，而且可以使他们理解得准确和深刻。

这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都可以充分利用，以取得较好的课堂教学效果。

同时教师也应该注意到直观形象教学的局限性，引入法则的说明应特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。

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兴趣是个人积极探求的种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。

美国教育家布鲁纳说过学习的最好动力是对学习材料的兴趣。

我国古代教育学家孔子也了他们对数学占有的欲望。

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我国古代教育学家针对教学内容的需要适当地讲述数学的应用及其价值。

如负数概念引入后教师结合阅读与思考的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就而充满自豪感的同时，激发了他引入法则的说明应特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。

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心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，在数学上，他们比本工具。

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