们主动参与到教学过程中来,这是至关重要的。激发兴趣调动学生学习科学积极性原稿。关注活动激发兴趣课堂教学是学生感受获取知识应用知识的过程。可是教材内容般样激发学生学习科学的兴趣我在多年的教学实践中体会到以下法行之有效。关注兴趣激发兴趣兴趣是学生获取新知参与探索活动的内部动力。激发学生兴趣是提高课堂教学实效的关键。科学课面对的学课面对的是小学生,他们的注意能力保持的时间是非常短的,在课堂中极易分散注意力,不由自主地去做其它事情。因此,关注学生的兴趣,深入分析学生喜欢什么爱好什么,然后采用科学的手段充激发兴趣调动学生学习科学积极性原稿在讲台上蹲下的这个同学猜。结果,不论这些同学在黑板上写什么字,都总能被讲台上蹲下的这个同学猜对。同学们对此百思不得其解,要求老师作解释。于是,教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是独立实验,有的分工合作。有的学生用体积相同的铁块木块塑料泡沫块放入水中认真观察有的学生用注射器将乒乓球中分别注入不同量的水放入水中认真观察用不同的材料做实验得出了物体体积相同体容易浮的相同结论。游戏激发兴趣利用游戏,可使学生产生兴趣。如教学镜子时,我让个学生走到讲台上蹲下,让讲桌挡住全身,让其他同学看不见他。然后,我让部分学生到教室后面的黑板写字,为让学生在活动中有所思有所悟感受和体验获取知识应用知识获得成功的欢乐和喜悦在活动中培养学生初步的创新意识和创新能力在活动中使学生受到健康的教育。如在教学材料在水中的沉浮课师再出示潜望镜让学生观看,学生对潜望镜都产生了浓厚的兴趣,他们都很想了解潜望镜的构造和工作原理,积极动地参与接下来的教学活动。关注活动激发兴趣课堂教学是学生感受获取知识应用知识,我放手让学生自己准备材料,自己设计实验,利用小学生的心理特点,通过比比赛赛,看谁的方法更多更科学,激励学生积极主动地投入到动手动脑的实践活动中去。学生的活动积极性达到空前。有游戏激发兴趣利用游戏,可使学生产生兴趣。如教学镜子时,我让个学生走到讲台上蹲下,让讲桌挡住全身,让其他同学看不见他。然后,我让部分学生到教室后面的黑板写字,让在讲台上蹲下的这个,学生可能不感兴趣,也比较难理解,于是,我借助多媒体技术设计了个动画模拟的太阳系家族,这样,学生的学习兴趣下子就提高了,而且各大行星的大小,与太阳的距离等都目了然。同学们都迫切试。于是,我把这两只小船轻轻地放到水里,结果出现了只浮到水面上,只沉到水底的现象。学生见后,先是感到惊奇,之后纷纷举手发表各自的看法,参与学习的意识极为强烈。激发兴趣调动学生学重的物体容易沉轻的物体容易浮的相同结论。激发兴趣调动学生学习科学积极性原稿。关注兴趣激发兴趣兴趣是学生获取新知参与探索活动的内部动力。激发学生兴趣是提高课堂教学实效的关键。,我放手让学生自己准备材料,自己设计实验,利用小学生的心理特点,通过比比赛赛,看谁的方法更多更科学,激励学生积极主动地投入到动手动脑的实践活动中去。学生的活动积极性达到空前。有在讲台上蹲下的这个同学猜。结果,不论这些同学在黑板上写什么字,都总能被讲台上蹲下的这个同学猜对。同学们对此百思不得其解,要求老师作解释。于是,教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是。有的学生用体积相同的铁块木块塑料泡沫块放入水中认真观察有的学生用注射器将乒乓球中分别注入不同量的水放入水中认真观察用不同的材料做实验得出了物体体积相同时重的物体容易沉轻的物激发兴趣调动学生学习科学积极性原稿知道结果,要求我马上试试。于是,我把这两只小船轻轻地放到水里,结果出现了只浮到水面上,只沉到水底的现象。学生见后,先是感到惊奇,之后纷纷举手发表各自的看法,参与学习的意识极为强在讲台上蹲下的这个同学猜。结果,不论这些同学在黑板上写什么字,都总能被讲台上蹲下的这个同学猜对。同学们对此百思不得其解,要求老师作解释。于是,教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是学生的积极性,同时也可以帮助学生更好地理解强化科学知识,达到提高兴趣认识自然现象的目的。如在教学太阳系课时,为了让学生更了解太阳系的家族成员和它们的大小,如果只是用简单的文字说思有所悟感受和体验获取知识应用知识获得成功的欢乐和喜悦在活动中培养学生初步的创新意识和创新能力在活动中使学生受到健康的教育。如在教学材料在水中的沉浮课时,我放手让学生自己准科学积极性原稿。趣味实验激发兴趣很多学生认为科学比较难学,对于些抽象的概念复杂的推理判断,他们总是记不牢,而且难以理解。这时教师就可在课堂中利用趣味实验,吸引学生的注意,调,我放手让学生自己准备材料,自己设计实验,利用小学生的心理特点,通过比比赛赛,看谁的方法更多更科学,激励学生积极主动地投入到动手动脑的实践活动中去。学生的活动积极性达到空前。有样猜中的,接着教师再出示潜望镜让学生观看,学生对潜望镜都产生了浓厚的兴趣,他们都很想了解潜望镜的构造和工作原理,积极动地参与接下来的教学活动。同学们都迫切想知道结果,要求我马上体容易浮的相同结论。游戏激发兴趣利用游戏,可使学生产生兴趣。如教学镜子时,我让个学生走到讲台上蹲下,让讲桌挡住全身,让其他同学看不见他。然后,我让部分学生到教室后面的黑板写字,个同学猜。结果,不论这些同学在黑板上写什么字,都总能被讲台上蹲下的这个同学猜对。同学们对此百思不得其解,要求老师作解释。于是,教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是怎样猜中的,接着材料,自己设计实验,利用小学生的心理特点,通过比比赛赛,看谁的方法更多更科学,激励学生积极主动地投入到动手动脑的实践活动中去。学生的活动积极性达到空前。有的独立实验,有的分工合激发兴趣调动学生学习科学积极性原稿在讲台上蹲下的这个同学猜。结果,不论这些同学在黑板上写什么字,都总能被讲台上蹲下的这个同学猜对。同学们对此百思不得其解,要求老师作解释。于是,教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是较抽象,对于小学生而言极易乏味。他们天性喜欢参与动手动脑的实践活动。教师应根据教学内容设计并组织科学的活动,激发学生兴趣,用活动内容去组织课堂教学规范学生行为让学生在活动中有体容易浮的相同结论。游戏激发兴趣利用游戏,可使学生产生兴趣。如教学镜子时,我让个学生走到讲台上蹲下,让讲桌挡住全身,让其他同学看不见他。然后,我让部分学生到教室后面的黑板写字,小学生,他们的注意能力保持的时间是非常短的,在课堂中极易分散注意力,不由自主地去做其它事情。因此,关注学生的兴趣,深入分析学生喜欢什么爱好什么,然后采用科学的手段充分调动学生积分调动学生积极性主动性能动性,引导他们主动参与到教学过程中来,这是至关重要的。伟大的教育家布鲁纳说过学习的最好刺激是兴趣。可见,调动学生学习的积极性须从激发其兴趣入手开始。那么重的物体容易沉轻的物体容易浮的相同结论。激发兴趣调动学生学习科学积极性原稿。关注兴趣激发兴趣兴趣是学生获取新知参与探索活动的内部动力。激发学生兴趣是提高课堂教学实效的关键。,我放手让学生自己准备材料,自己设计实验,利用小学生的心理特点,通过比比赛赛,看谁的方法更多更科学,激励学生积极主动地投入到动手动脑的实践活动中去。学生的活动积极性达到空前。有过程。可是教材内容般比较抽象,对于小学生而言极易乏味。他们天性喜欢参与动手动脑的实践活动。教师应根据教学内容设计并组织科学的活动,激发学生兴趣,用活动内容去组织课堂教学规范学生样激发学生学习科学的兴趣我在多年的教学实践中体会到以下法行之有效。关注兴趣激发兴趣兴趣是学生获取新知参与探索活动的内部动力。激发学生兴趣是提高课堂教学实效的关键。科学课面对的个同学猜。结果,不论这些同学在黑板上写什么字,都总能被讲台上蹲下的这个同学猜对。同学们对此百思不得其解,要求老师作解释。于是,教师先让讲台上蹲下的这个同学说说是怎样猜中的,接着