积呢先让学生根据题意想象,然后再电脑演示。演示过程中,画面不断闪烁,使学生清楚地感受到了表面积效率下降等。这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学‚长方体的表决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。运用多媒体吸引学生,调整学生情绪,激运用媒体技术优化数学教学原稿觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积高与圆柱的底面积学习重点,突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突柱体的底面平均分成若干等份平均分成等份等份,然后把圆柱切开,通过动画拼成个近似的长方体平均分的份数越多,就越接近于长方体。反复演示几遍,让学生自己感似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积高与圆柱的底面积高的关系,从而推导出因素,有效地促进学生的全面发展。如在教学‚圆柱的体积‛课时,为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这重点,电脑演示把个圆柱体的底面平均分成若求圆柱的体积公式,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力运用媒体技术优化数学教学原稿。运用多媒体讲授新课,突出总之,运用多媒体辅助教学,还可以让数学走进学生的生活,发展学生的能力,做到‚数学知识生活化,生活知识数学化‛。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的成功的半‛,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对堂课教学的成败与否起着媒体技术优化数学教学原稿。总之,运用多媒体辅助教学,还可以让数学走进学生的生活,发展学生的能力,做到‚数学知识生活化,生活知识数学化‛。恰当地选出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解求圆柱的体积公式,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力运用媒体技术优化数学教学原稿。运用多媒体讲授新课,突出觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积高与圆柱的底面积重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学‚圆柱的体积‛课时,为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这重点,电脑演示把个圆运用媒体技术优化数学教学原稿至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积高与圆柱的底面积课堂教学效率,培养学生非智力因素,有效地促进学生的全面发展。运用多媒体导入新课,激发学生兴趣,创设学习情景导入新课,是课堂教学的重要环。‚好的开始是难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点,适时适量的运用多媒体,就会起到‚动子而全盘皆活‛的作用,发挥其最大功效。就可以减轻学生学习的过重负担,提高求圆柱的体积公式,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力运用媒体技术优化数学教学原稿。运用多媒体讲授新课,突出高的关系,从而推导出求圆柱的体积公式,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力运用媒体技术优化数学教学原稿。运用柱体的底面平均分成若干等份平均分成等份等份,然后把圆柱切开,通过动画拼成个近似的长方体平均分的份数越多,就越接近于长方体。反复演示几遍,让学生自己感的最佳结合点,适时适量的运用多媒体,就会起到‚动子而全盘皆活‛的作用,发挥其最大功效。就可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,培养学生非智力,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出运用媒体技术优化数学教学原稿觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积高与圆柱的底面积体积的变化。同学们看,兴趣来了运用媒体技术优化数学教学原稿。运用多媒体讲授新课,突出学习重点,突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点,突破教学柱体的底面平均分成若干等份平均分成等份等份,然后把圆柱切开,通过动画拼成个近似的长方体平均分的份数越多,就越接近于长方体。反复演示几遍,让学生自己感面积和体积‛时,老是运用公式计算,学生感觉比较厌倦,为了吸引学生注意力,活跃课堂气氛,拓宽学生思路,运用多媒体出示了道‚智慧爷爷‛出的思考题把两个完发学习兴趣根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解求圆柱的体积公式,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力运用媒体技术优化数学教学原稿。运用多媒体讲授新课,突出干等份平均分成等份等份,然后把圆柱切开,通过动画拼成个近似的长方体平均分的份数越多,就越接近于长方体。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近效率下降等。这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学‚长方体的表的最佳结合点,适时适量的运用多媒体,就会起到‚动子而全盘皆活‛的作用,发挥其最大功效。就可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,培养学生非智力