读课文,特别是古诗,他总爱跟着我摇头晃脑地读,而且还很有激情。这就是受到了语言魅力的影响。他都受到了影响,其他的学生也跟着乐此不疲呢中言的自身魅力,以达到乐学语文是门语言科学,它生动形象幽默风趣,如果教师能用标准的普通话把语言特点展现出来,就能使学生在愉快的气氛中学到知识。教师的激情高声诵读,可以把,越学越厌学。因此教师在教学过程中不仅要教给学生知识,更要教给他们掌握打开知识宝库的钥匙,加强学法指导。诸如对于单元复习,应梳理要点宏观把握对于语文知识的复习,就应中学语文教学的乐学初探原稿习惯和方法,也就是知学乐学善学。这是现代语文教学理论重心的转移,是唤醒学生主体学习意识的重要标志。为此,笔者对中学语文教学中的乐学进行了初步的探讨激发学习语文的兴趣,积极主动,并达到良好的学习效果,唯有教给他们语文学习的学习方法,而不是硬塞给他们知识,因为方法比知识更重要。当学生积累了些好的学习方法,养成了些好的学习习惯,就会变得学习大致可以由个同心圆组成最外层是知识,对于语文学科而言,包含着字词句篇语言篇章等基础知识和相关知识第层是读写听说的基本能力和智力最里面的核心层包含着学习动机兴趣情境教学中深深感到语文真有趣。这就需要我们老师因势利导,想方设法调动培养学生的学习兴趣。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣对于学生的学习来说是至关重要的条老夫时,我用右手捋捋下巴表示胡须引发片笑声左牵黄,我用左手狠劲拉来表示右擎苍,则抬抬右手表示课堂气氛下子活跃起来,人人都在参与学习。这样,幅太守出猎的场面在我的比。兴趣是入门的阶梯,兴趣孕育着愿望,兴趣滋生动力。语文课程标准中也明确规定基础教育阶段语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣由此可见,在语文教学中,欲使学生学得运用玩中学诗中记,活跃课堂氛围,让每个学生都乐起来学生爱动好模仿,因此让学生在玩中学,给学生创设愉快和谐的学习环境,对于活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣是十分必要的。在促进共同成长,为乐学语文而奋斗。每个学生,除有特殊原因外,都有相当强的潜在的和显在的独立学习的能力,教师要注意调动学生学习的主动性,培养鼓励学生学习的独立性,并创造民课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。从心理学角度分析,学生有兴趣了,他才会主动地获取知识,通过努力,形成技能技巧,他才会主动地思考问题。但要让学生爱上学习并不是学习会学习,从而达到自能读书,不待老师讲自能作文,不待老师改的目的。学习方法往往影响着学习愿望学生的学习热情。学习方法得当,越学越好学,越学越乐学反之,越学越难学。兴趣是入门的阶梯,兴趣孕育着愿望,兴趣滋生动力。语文课程标准中也明确规定基础教育阶段语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣由此可见,在语文教学中,欲使学生学得习惯和方法,也就是知学乐学善学。这是现代语文教学理论重心的转移,是唤醒学生主体学习意识的重要标志。为此,笔者对中学语文教学中的乐学进行了初步的探讨激发学习语文的兴趣,为乐,在学习中感受乐趣,在学习中享受成功。只有乐学,才能做到集中精力勤于思考并持之以恒,才能敢于不断提出新问题解决新问题,逐渐挖掘并发挥自己的学习潜能。现代教学论认为中学语文教学的乐学初探原稿主平等和谐的学习氛围和各种机会让学生发挥自己的独立性和主体性,挖掘他们自我发现的潜能,提高他们自我构建的能力,以达到真正意义的语文乐学中学语文教学的乐学初探原稿习惯和方法,也就是知学乐学善学。这是现代语文教学理论重心的转移,是唤醒学生主体学习意识的重要标志。为此,笔者对中学语文教学中的乐学进行了初步的探讨激发学习语文的兴趣,现与探索的兴趣,用理解和真诚为学生营造求索与发展的氛围,用尊重和信任为学生架起通往自尊与自信的桥梁,用期望和挚爱为学生奠定向上与奋进的根基。在整个教学过程中,师生要互才能做到集中精力勤于思考并持之以恒,才能敢于不断提出新问题解决新问题,逐渐挖掘并发挥自己的学习潜能。语文的乐学可从激发学习语文的兴趣,利用语言自身魅力,在玩中学在诗中容易的事,开始,他可能会觉得有些好玩新奇,但过了个阶段,他们会发现语文学习也是件枯燥艰难的事情特别是要求写作的时候,很容易失去兴趣。总之,教师要用睿智和博学培养学生发。兴趣是入门的阶梯,兴趣孕育着愿望,兴趣滋生动力。语文课程标准中也明确规定基础教育阶段语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣由此可见,在语文教学中,欲使学生学得达到乐学兴趣是乐学之源是动力之源。夸美纽斯认为兴趣是创设个欢乐和光明的教学环境的主要途径。美国心理学家布鲁纳也说过学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好学习大致可以由个同心圆组成最外层是知识,对于语文学科而言,包含着字词句篇语言篇章等基础知识和相关知识第层是读写听说的基本能力和智力最里面的核心层包含着学习动机兴趣在教学时,我就借助辅助的手势动作表情让学生更形象生动地在定的情境中学会表述学会模仿学会记忆,这样,学业负担减轻了,学生才有兴趣去学。如我在教学苏东坡的密州出猎时,朗读记活跃课堂气氛中进行乐学尝试中学语文教学的乐学初探原稿。关键词乐学兴趣语言魅力模仿乐学是指把自己的学习愿望学习动机和学习目的转化为自主学习的行动,刻苦学习,以中学语文教学的乐学初探原稿习惯和方法,也就是知学乐学善学。这是现代语文教学理论重心的转移,是唤醒学生主体学习意识的重要标志。为此,笔者对中学语文教学中的乐学进行了初步的探讨激发学习语文的兴趣,学语文教学的乐学初探原稿。摘要乐学是指把自己的学习愿望学习动机和学习目的转化为自主学习的行动,刻苦学习,以苦为乐,在学习中感受乐趣,在学习中享受成功。只有乐学学习大致可以由个同心圆组成最外层是知识,对于语文学科而言,包含着字词句篇语言篇章等基础知识和相关知识第层是读写听说的基本能力和智力最里面的核心层包含着学习动机兴趣学生带进幅幅优美的意境中,与作者产生共鸣,达到忘我境界。学生进入了角色后,能很自然地感知语言的音形义。如我带的年级班,有个对学习点兴趣也没有的学生到现在就只会写名字,记忆积累分类梳理总结规律迁移运用。阅读写作训练中要教给学生个学会学会感悟,学会联想,学会筛选,学会评鉴,学会创新,学会反思中学语文教学的乐学初探原稿。运用语文学习会学习,从而达到自能读书,不待老师讲自能作文,不待老师改的目的。学习方法往往影响着学习愿望学生的学习热情。学习方法得当,越学越好学,越学越乐学反之,越学越难学。兴趣是入门的阶梯,兴趣孕育着愿望,兴趣滋生动力。语文课程标准中也明确规定基础教育阶段语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣由此可见,在语文教学中,欲使学生学得划划中形象地展现在学生面前,显得通俗易懂。节课下来,他们竟能将词的意境词的理解词的背诵全部掌握,且兴趣盎然。下课了,有的学生还意犹未尽,个劲地学我比划。学生在玩说学的言的自身魅力,以达到乐学语文是门语言科学,它生动形象幽默风趣,如果教师能用标准的普通话把语言特点展现出来,就能使学生在愉快的气氛中学到知识。教师的激情高声诵读,可以把在教学时,我就借助辅助的手势动作表情让学生更形象生动地在定的情境中学会表述学会模仿学会记忆,这样,学业负担减轻了,学生才有兴趣去学。如我在教学苏东坡的密州出猎时,朗读