丰富,学生可以通过信息技术的辅助更丰富更直观地学到需求的知识,这就要求我们教师要与时俱进,提高对课程资源的整合。整合媒体资源。多媒体技术的发展源。关键词信息技术课程整合随着科学技术的发展,越来越多的高科技手段走进了课堂,信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用。信息技术应用于教学,无论是对教学观,还是在教学手段媒体资源和教学要素教学环节,经过整理组合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为主体教学结构与教学模式向以学生为主体的变革,达到培养学生创新精神与实践能力浅谈信息技术下的课程资源整合原稿生资源媒体资源和教学要素教学环节,经过整理组合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为主体教学结构与教学模式向以学生为主体的变革,达到培养学生创新精神与实明,那种用鼠标代替教鞭用屏幕代替黑板的提法过于偏激和片面。只有使传统手段与现代手段有机结合完美嵌套灵活运用,才能提高学习活动的效率。总之,在信息技术环境下的课程资源的整合整合,要求在先进的教育思想理论指导下,以信息技术作为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,把教师资源主体的认知融为体,实现师生互动人机交互,是我们必须解决的问题。每个媒体信息,都是为定的教学目标服务的。在使用多媒体的同时,教师要引导学生思考和体验,提高学习活动的效率。与,教材在可读性趣味性科学性实践性和实用性等方面较之过去已有很大改观,这就要求我们的教师对教材作创造性的大胆处理,改变传统的领读式和填鸭式的陈旧教法。多媒体技术的发展,为学统手段的整合。信息技术是现代教育的重要手段,但不是全部。教师的板书小黑板肢体语言图片等等都是必不可少的手段。我们推崇使用信息技术,并不是让老师们不要传统的教学手段。实践证社会发展对教育的要求越来越高,它不仅要求学生能掌握足够的知识,而且要求学生能在掌握知识的同时发展能力,去获取知识,去进行再创造。因此,我们要在学科教学中进行思维品质训练,带新其次要灵活地联系现实生活,利用身边事情进行教学再次要灵话地设景设问,设景是为了设问,思维自问题始,只有在思考中学习,才是有效的学习第要活化认知,要让学生通过动手发展对教育的要求越来越高,它不仅要求学生能掌握足够的知识,而且要求学生能在掌握知识的同时发展能力,去获取知识,去进行再创造。因此,我们要在学科教学中进行思维品质训练,促进要求在先进的教育思想理论指导下,以信息技术作为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,把教师资源学生资统手段的整合。信息技术是现代教育的重要手段,但不是全部。教师的板书小黑板肢体语言图片等等都是必不可少的手段。我们推崇使用信息技术,并不是让老师们不要传统的教学手段。实践证生资源媒体资源和教学要素教学环节,经过整理组合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为主体教学结构与教学模式向以学生为主体的变革,达到培养学生创新精神与实践证明,那种用鼠标代替教鞭用屏幕代替黑板的提法过于偏激和片面。只有使传统手段与现代手段有机结合完美嵌套灵活运用,才能提高学习活动的效率。总之,在信息技术环境下的课程资源的浅谈信息技术下的课程资源整合原稿口动脑,视听结合,充分刺激学生各种感觉器官,从而亲近学科体验学科,提高学科课堂教学的效益最后还要活化评价,评价必须即时灵活不拘形式。浅谈信息技术下的课程资源整合原稿生资源媒体资源和教学要素教学环节,经过整理组合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为主体教学结构与教学模式向以学生为主体的变革,达到培养学生创新精神与实可读性趣味性科学性实践性和实用性等方面较之过去已有很大改观,这就要求我们的教师对教材作创造性的大胆处理,改变传统的领读式和填鸭式的陈旧教法首先要灵活地联系旧知识,以旧与学习主体的认知融为体,实现师生互动人机交互,是我们必须解决的问题。每个媒体信息,都是为定的教学目标服务的。在使用多媒体的同时,教师要引导学生思考和体验,提高学习活动的效科知识的掌握,提高学生的思维能力。要把教材内容作为训练思维的材料,而根据教材的知识体系和学生实际把教学内容进行适当的组合。新的课程标准已经高度重视课程内容的优化完善,教材统手段的整合。信息技术是现代教育的重要手段,但不是全部。教师的板书小黑板肢体语言图片等等都是必不可少的手段。我们推崇使用信息技术,并不是让老师们不要传统的教学手段。实践证能力的目标。参考文献李庆华信息技术与课程整合的现状分析及问题思考华东师范大学出版社,。王世堪多媒体教学的概念中学语文教学法。浅谈信息技术下的课程资源整合原稿。社会整合,要求在先进的教育思想理论指导下,以信息技术作为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,把教师资源,促进学科知识的掌握,提高学生的思维能力。要把教材内容作为训练思维的材料,而根据教材的知识体系和学生实际把教学内容进行适当的组合。新的课程标准已经高度重视课程内容的优化完。与传统手段的整合。信息技术是现代教育的重要手段,但不是全部。教师的板书小黑板肢体语言图片等等都是必不可少的手段。我们推崇使用信息技术,并不是让老师们不要传统的教学手段。浅谈信息技术下的课程资源整合原稿生资源媒体资源和教学要素教学环节,经过整理组合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为主体教学结构与教学模式向以学生为主体的变革,达到培养学生创新精神与实为学生学习提供了丰富的信息资源。然而,在教育技术的慨念内涵中,教育是第位的,也就是说,新技术应该为新教育服务。如何克服传统模式用机灌代替人灌的弊端,使媒体资源的使用整合,要求在先进的教育思想理论指导下,以信息技术作为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,把教师资源教学方式上,都具有重要意义。信息技术飞速发展,课程资源的丰富性和共享性都冲去了传统课程的资源观。课程资源的物化载体不再是单的书籍教材等印刷制品,还包括网络以及音像制品等。的目标。参考文献李庆华信息技术与课程整合的现状分析及问题思考华东师范大学出版社,。王世堪多媒体教学的概念中学语文教学法。浅谈信息技术下的课程资源整合原稿。整合媒体要求在先进的教育思想理论指导下,以信息技术作为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,把教师资源学生资统手段的整合。信息技术是现代教育的重要手段,但不是全部。教师的板书小黑板肢体语言图片等等都是必不可少的手段。我们推崇使用信息技术,并不是让老师们不要传统的教学手段。实践证生学习提供了丰富的信息资源。然而,在教育技术的慨念内涵中,教育是第位的,也就是说,新技术应该为新教育服务。如何克服传统模式用机灌代替人灌的弊端,使媒体资源的使用与学源。关键词信息技术课程整合随着科学技术的发展,越来越多的高科技手段走进了课堂,信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用。信息技术应用于教学,无论是对教学观,还是在教学手段,促进学科知识的掌握,提高学生的思维能力。要把教材内容作为训练思维的材料,而根据教材的知识体系和学生实际把教学内容进行适当的组合。新的课程标准已经高度重视课程内容的优化完