的横的联系,是想象的初级形态。本着循序渐进的原则,教学中首先应该训练学生的联想能力。如高中教材中的词沁园春长沙,全词音韵和谐,手法高超,形象壮美,气魄宏大,实在是首杰作。而学生如果只了解字面往往只撷取生活中最强最深邃的印象,其情感与内容往往是跳跃式的,犹如高温高压后形成的钻石,才发出格外璀璨的光芒。正因为如此,诗歌本身的字数并不多,而内容却很深广。怎样才能很好地启发学生去领悟诗意呢我深刻的理解与认识。在这种思想指导下就会发现,乱石穿空,惊涛拍浪,卷起千堆雪,不但描绘出幅雄奇壮丽的赤壁江山图,而且展示出苏词豪放的风格和奔放的气势,折射出作者豪放旷达超脱的志趣和性格羽扇纶巾,谈笑诗歌教学中联想和想象能力的培养原稿使无声的铅字变成激情的语言。如讲苏轼词念奴娇赤壁怀古,可引导学生对词中赤壁江山图的生动描写展开想象你看,大江两岸,怪古嶙峋,陡峭的山峰昂然挺立,直插高空,江水滔滔,汹涌澎湃,拍打着两岸被岩石击碎澜壮阔,稀世罕见就其场面来讲,惊天动地,神泣鬼号。作者仅用寥寥数字,就生动地概括描绘了宏大的战争场面,突出了英雄人物周瑜雄才大略卓然超群的将才形象。你看,面对强敌,周瑜不是披坚执锐戎装上阵,而是头浅尝辄止,对学生的能力提高非常不利。因此,我认为启发引导学生广泛深入地想象是更重要的。在教学中进行想象训练时,可启发学生就文章的要点关键词句呈优美画面进行再造性想象,使无形的画面变为栩栩如生的景观,想象,使无形的画面变为栩栩如生的景观,使无声的铅字变成激情的语言。如讲苏轼词念奴娇赤壁怀古,可引导学生对词中赤壁江山图的生动描写展开想象你看,大江两岸,怪古嶙峋,陡峭的山峰昂然挺立,直插高空,江水言和听众啧啧称奇的情景,也可想象越人语天姥时全力夸张的口吻动作和诗人悠然神往的情景可以想象诗人夜飞度镜湖月的快捷天畅游的景色变幻,还有诗人在仙洞见到的瑰伟景色等。另外大多数学生有些想象力,但往往想滔,汹涌澎湃,拍打着两岸被岩石击碎的巨浪,飞花碎玉般处飞溅,江面卷起的重重浪花,像堆堆无瑕的白雪咆哮的涛声,如雷霆轰鸣,似万马奔腾也可以让学生对词中的赤壁英雄图进行想象。赤壁之战就其规模来说,波培养良好的想象能力想象侧重于个信息或多个信息的纵的深入,是联想的高级阶段,是创新意识创造性思维的充分体现。要打破头脑中的种种束缚,使自己思想如万斛泉流,不择地而出,这样才能读出诗歌的奇处。如在教李白凡的英才形象,而且寄托了作者仰慕英雄和慨叹壮志未酬的心志诗歌教学中联想和想象能力的培养原稿。注意,联想与想象虽有不同,但在实际思维过程中总是交织在起的。因此,我们训练时应注意联想和想象的结合,不地,神泣鬼号。作者仅用寥寥数字,就生动地概括描绘了宏大的战争场面,突出了英雄人物周瑜雄才大略卓然超群的将才形象。你看,面对强敌,周瑜不是披坚执锐戎装上阵,而是头戴纶巾手执羽扇悠然自得不是驰骋疆场大戴纶巾手执羽扇悠然自得不是驰骋疆场大声疾呼,而是谈笑风生指挥若定,轻而易举,就使强敌如尘灰飘飞,似轻烟消散同时,启发学生展开想象的翅膀,不仅仅是把文章词句变为鲜活生动的画面,而且还要对画面进行新颖滔,汹涌澎湃,拍打着两岸被岩石击碎的巨浪,飞花碎玉般处飞溅,江面卷起的重重浪花,像堆堆无瑕的白雪咆哮的涛声,如雷霆轰鸣,似万马奔腾也可以让学生对词中的赤壁英雄图进行想象。赤壁之战就其规模来说,波使无声的铅字变成激情的语言。如讲苏轼词念奴娇赤壁怀古,可引导学生对词中赤壁江山图的生动描写展开想象你看,大江两岸,怪古嶙峋,陡峭的山峰昂然挺立,直插高空,江水滔滔,汹涌澎湃,拍打着两岸被岩石击碎天姥时全力夸张的口吻动作和诗人悠然神往的情景可以想象诗人夜飞度镜湖月的快捷天畅游的景色变幻,还有诗人在仙洞见到的瑰伟景色等。另外大多数学生有些想象力,但往往想象的情景流于平常,不善于想广想深,这样诗歌教学中联想和想象能力的培养原稿必硬去分开。注意,联想与想象虽有不同,但在实际思维过程中总是交织在起的。因此,我们训练时应注意联想和想象的结合,不必硬去分开诗歌教学中联想和想象能力的培养原稿诗歌教学中联想和想象能力的培养原稿使无声的铅字变成激情的语言。如讲苏轼词念奴娇赤壁怀古,可引导学生对词中赤壁江山图的生动描写展开想象你看,大江两岸,怪古嶙峋,陡峭的山峰昂然挺立,直插高空,江水滔滔,汹涌澎湃,拍打着两岸被岩石击碎发现,乱石穿空,惊涛拍浪,卷起千堆雪,不但描绘出幅雄奇壮丽的赤壁江山图,而且展示出苏词豪放的风格和奔放的气势,折射出作者豪放旷达超脱的志趣和性格羽扇纶巾,谈笑间,墙橹灰飞烟灭,不但活画出周瑜卓然不或多个信息的纵的深入,是联想的高级阶段,是创新意识创造性思维的充分体现。要打破头脑中的种种束缚,使自己思想如万斛泉流,不择地而出,这样才能读出诗歌的奇处。如在教李白的梦游天姥吟留别时,我详细阅读教材声疾呼,而是谈笑风生指挥若定,轻而易举,就使强敌如尘灰飘飞,似轻烟消散同时,启发学生展开想象的翅膀,不仅仅是把文章词句变为鲜活生动的画面,而且还要对画面进行新颖深刻的理解与认识。在这种思想指导下就会滔,汹涌澎湃,拍打着两岸被岩石击碎的巨浪,飞花碎玉般处飞溅,江面卷起的重重浪花,像堆堆无瑕的白雪咆哮的涛声,如雷霆轰鸣,似万马奔腾也可以让学生对词中的赤壁英雄图进行想象。赤壁之战就其规模来说,波的巨浪,飞花碎玉般处飞溅,江面卷起的重重浪花,像堆堆无瑕的白雪咆哮的涛声,如雷霆轰鸣,似万马奔腾也可以让学生对词中的赤壁英雄图进行想象。赤壁之战就其规模来说,波澜壮阔,稀世罕见就其场面来讲,惊天浅尝辄止,对学生的能力提高非常不利。因此,我认为启发引导学生广泛深入地想象是更重要的。在教学中进行想象训练时,可启发学生就文章的要点关键词句呈优美画面进行再造性想象,使无形的画面变为栩栩如生的景观,白的梦游天姥吟留别时,我详细阅读教材,认为这位浪漫主义诗人的作品本身便是竭尽想象之能事,是我们学习的典范。同时,它仍有不少地方留有余地,可让我们进行想象训练。比如可以想象海客谈瀛洲时神采飞扬的神态语认为这位浪漫主义诗人的作品本身便是竭尽想象之能事,是我们学习的典范。同时,它仍有不少地方留有余地,可让我们进行想象训练。比如可以想象海客谈瀛洲时神采飞扬的神态语言和听众啧啧称奇的情景,也可想象越人语诗歌教学中联想和想象能力的培养原稿使无声的铅字变成激情的语言。如讲苏轼词念奴娇赤壁怀古,可引导学生对词中赤壁江山图的生动描写展开想象你看,大江两岸,怪古嶙峋,陡峭的山峰昂然挺立,直插高空,江水滔滔,汹涌澎湃,拍打着两岸被岩石击碎上的意思和些写作的特点,是远远不够的,因此我选择了词的开头句为突破口,启发学生展开联想诗歌教学中联想和想象能力的培养原稿诗歌教学中联想和想象能力的培养原稿。培养良好的想象能力想象侧重于个信息浅尝辄止,对学生的能力提高非常不利。因此,我认为启发引导学生广泛深入地想象是更重要的。在教学中进行想象训练时,可启发学生就文章的要点关键词句呈优美画面进行再造性想象,使无形的画面变为栩栩如生的景观,的教学体会是要特别重视培养学生的联想和想象能力,以启发引导的方式让学生自己去丰富补充作品,使钻石的各个侧面都在学生心中熠熠闪光,从而留下不可磨灭的印象。具体做法为培养良好的联想能力联想侧重于多个信息间,墙橹灰飞烟灭,不但活画出周瑜卓然不凡的英才形象,而且寄托了作者仰慕英雄和慨叹壮志未酬的心志。诗歌是文学宝库中的重要组成部分,也是中学语文教学中不可缺少的环节之。诗歌的主要特点是语言高度简洁凝练,戴纶巾手执羽扇悠然自得不是驰骋疆场大声疾呼,而是谈笑风生指挥若定,轻而易举,就使强敌如尘灰飘飞,似轻烟消散同时,启发学生展开想象的翅膀,不仅仅是把文章词句变为鲜活生动的画面,而且还要对画面进行新颖滔,汹涌澎湃,拍打着两岸被岩石击碎的巨浪,飞花碎玉般处飞溅,江面卷起的重重浪花,像堆堆无瑕的白雪咆哮的涛声,如雷霆轰鸣,似万马奔腾也可以让学生对词中的赤壁英雄图进行想象。赤壁之战就其规模来说,波象的情景流于平常,不善于想广想深,这样浅尝辄止,对学生的能力提高非常不利。因此,我认为启发引导学生广泛深入地想象是更重要的。在教学中进行想象训练时,可启发学生就文章的要点关键词句呈优美画面进行再造性往往只撷取生活中最强最深邃的印象,其情感与内容往往是跳跃式的,犹如高温高压后形成的钻石,才发出格外璀璨的光芒。正因为如此,诗歌本身的字数并不多,而内容却很深广。怎样才能很好地启发学生去领悟诗意呢我白的梦游天姥吟留别时,我详细阅读教材,认为这位浪漫主义诗人的作品本身便是竭尽想象之能事,是我们学习的典范。同时,它仍有不少地方留有余地,可让我们进行想象训练。比如可以想象海客谈瀛洲时神采飞扬的神态语