言的补充,人物形象便丰满起来,真正走进了学生的内心。有效使用插图,提高学生表达能力小学低年级是学生语言发展最迅速的时期,但由于语言能力静态的,反映的是个瞬间的形象。要使画面‚活‛起来,教师必须指导学生通过观察图画,进行再造想象和创造想象,以补充画面上的形象和情节。比如我要的是葫芦课,学习伙伴的提示想想作者是按照怎样的顺序写的。很快,学生们便自己总结了,作者是按照从右到左从低到高的顺序来描写这幅图的。于是,我便告诉他们,我们以后描写风景,也定要按照定的顺序写,这充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用原稿漂‛,‚风筝是靠风飘上天的,所以要用风字边的飘‛。这样,个难点顺利解决了,同时图片加深了学生们的理解和记忆。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的,有效地使用插该按照定的顺序观察人物图,我们应该看清楚图上有哪些人,他们分别在做什么。但这种方法的自觉养成,需要大量的看图写话实践。如果能在语文课堂中给学生些活生生的例子,相信对生区别这两个同音字时,同时引入了课文中的两张插图,并请他们仔细想想纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。这时,学生们纷纷举手,说‚纸船是顺着水漂来的,要用点水的船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。这时,学生们纷纷举手,说‚纸船是顺着水漂来的,要用点水的漂‛,‚风筝是靠风飘上天的,所以要用风字边的飘‛。这样,个难点顺利解际教学中,这些插图往往被忽略或轻易带过,没有发挥其应有的作用。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的,有效地使用插图,图文结合,可以避免死记硬背,使学生学得轻松了,同时图片加深了学生们的理解和记忆。充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用原稿。除了引导学生主动观察图片,我们还需要教给学生观察图片的方法。观察景物图,我们应关键词课文插图语文教学有效使用现行低年级语文教材中,几乎每课都配有幅或多幅插图。这些插图紧扣课文内容,色彩鲜艳生动有趣,非常符合儿童的心理特点,极易引起低年级学生的兴的地板不是普通的地板,而是格格的网格地板孩子们质疑为什么要穿鞋底带钩的鞋子,地板为什么要设计成这个样子发现和质疑,让学生和文本还未见面却已有亲近感。当学生开始阅读这个有趣,非常符合儿童的心理特点,极易引起低年级学生的兴趣。在低年级的语文教学中,插图作为种宝贵的课程资源,不仅有利于提高学生学习课文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内他们是有所触动的。就拿秋天的图画来说,课文描写的是幅美丽的秋景图,课文的插图准确地对应了课文中所描写的景物。学完了整篇课文之后,我请学生去插图中圈圈作者描写的景物,并了,同时图片加深了学生们的理解和记忆。充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用原稿。除了引导学生主动观察图片,我们还需要教给学生观察图片的方法。观察景物图,我们应漂‛,‚风筝是靠风飘上天的,所以要用风字边的飘‛。这样,个难点顺利解决了,同时图片加深了学生们的理解和记忆。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的,有效地使用插。你们看,春雨落在迎春花上,迎春花黄了。春雨滴在郁金香上,郁金香也黄了。‛。我在教学人教版第册纸船和风筝课时,关注到了‚漂‛和‚飘‛的区别,这对学生来讲是难点。我在请充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用原稿故事,他们非常感兴趣,因为他们自己已经产生了探索的力量,沉浸在文本之中。教师应充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用。充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用原稿漂‛,‚风筝是靠风飘上天的,所以要用风字边的飘‛。这样,个难点顺利解决了,同时图片加深了学生们的理解和记忆。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的,有效地使用插课文插图在低年级语文教学中的作用原稿。教学太空生活趣事多时,我先出示课文插图,让学生进行观察,学生发现宇航员穿着特殊材料做成的衣服,宇航员穿着鞋底带钩的鞋子,脚踩文春雨的色彩写了只小鸟争论春雨是什么颜色的故事,读完了故事,相信很多小朋友的心中,也有属于自己的春雨的色彩。正好,课文的后面配了幅田野的图片。我请学生选择几种景物来仿,同时培养学生的观察想象和语言表达等能力。但在实际教学中,这些插图往往被忽略或轻易带过,没有发挥其应有的作用。教师应充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用。充分发挥了,同时图片加深了学生们的理解和记忆。充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用原稿。除了引导学生主动观察图片,我们还需要教给学生观察图片的方法。观察景物图,我们应图,图文结合,可以避免死记硬背,使学生学得轻松愉快。关键词课文插图语文教学有效使用现行低年级语文教材中,几乎每课都配有幅或多幅插图。这些插图紧扣课文内容,色彩鲜艳生动生区别这两个同音字时,同时引入了课文中的两张插图,并请他们仔细想想纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。这时,学生们纷纷举手,说‚纸船是顺着水漂来的,要用点水的兴趣。在低年级的语文教学中,插图作为种宝贵的课程资源,不仅有利于提高学生学习课文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内容,同时培养学生的观察想象和语言表达等能力。但在实照课文说说,也可自己想象。于是,学生们出口成章,精彩无限。有的说‚春雨是绿色的。你们瞧,春雨洒在禾苗上,禾苗绿了。春雨淋到小树上,树叶儿也绿了。‛有的说‚春雨是黄色的充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用原稿漂‛,‚风筝是靠风飘上天的,所以要用风字边的飘‛。这样,个难点顺利解决了,同时图片加深了学生们的理解和记忆。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的,有效地使用插限,表达时往往会过于简单或杂乱无序。因此,在课堂教学中,教师必须有针对性地进行大量的语言表达训练。课文中的插图绘图精美,深受学生喜爱,因此是训练学生表达的优良素材。课生区别这两个同音字时,同时引入了课文中的两张插图,并请他们仔细想想纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。这时,学生们纷纷举手,说‚纸船是顺着水漂来的,要用点水的是种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢这个问题就是引导学生对画面内容进行再加工。通过引导学生观察种葫芦人的表情动作,学生们围绕着‚吃惊不明白‛给出了画中人物的内做有序。有效使用插图,培养学生想象能力新课程标准中提到文本不仅仅是课文教材中的文字,也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等,课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是他们是有所触动的。就拿秋天的图画来说,课文描写的是幅美丽的秋景图,课文的插图准确地对应了课文中所描写的景物。学完了整篇课文之后,我请学生去插图中圈圈作者描写的景物,并了,同时图片加深了学生们的理解和记忆。充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用原稿。除了引导学生主动观察图片,我们还需要教给学生观察图片的方法。观察景物图,我们应愉快。我在教学人教版第册纸船和风筝课时,关注到了‚漂‛和‚飘‛的区别,这对学生来讲是难点。我在请学生区别这两个同音字时,同时引入了课文中的两张插图,并请他们仔细想想纸静态的,反映的是个瞬间的形象。要使画面‚活‛起来,教师必须指导学生通过观察图画,进行再造想象和创造想象,以补充画面上的形象和情节。比如我要的是葫芦课,学习伙伴的提示兴趣。在低年级的语文教学中,插图作为种宝贵的课程资源,不仅有利于提高学生学习课文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内容,同时培养学生的观察想象和语言表达等能力。但在实