,先选择欲复制的内容对象,然后利用编辑菜单下的复制,或利用单击右键,选择弹出菜单中的复制等等,将欲复制的内容放到剪切板中,同时使学生形成剪切板的概念。粘贴时,先选律,在教学中能起到举反触类旁通的作用,使学习者主动积极地通过思考进行学习,学习者不仅能获得知识和技巧,还能获得继续学习的能力。范例教学的具体做法是根据好的特别清楚的典型的事例进行教板的概念。粘贴时,先选择欲粘贴的位臵,然后利用编辑菜单下的粘贴,或利用单击右键,选择弹出菜单中的粘贴等等,将剪切板中的内容粘贴到指定位臵,完成粘贴功能。通过反复操作使学生熟练掌握论范例教学理论在高校计算机教学中的应用原稿容体系建构的探索与实践福建电脑,。张敬环任瑞仙信息技术课程范例教学模式初探科技信息,。巨瑛梅刘旭东当代国外教学理论北京教育科学出版社,。赖华强范例教学及其相关情况简述韶关大报社会科学版,。论范例教学理论在高校计算机教学中的应用原稿。范例性地阐明个的阶段。例如,选取文字处理软件中的复制与粘贴功能的操作,通过教师讲解学生动手操作等方法,使学生行为的自觉性。例如,通过以上阶段的学习之后,引导学生形成自觉地将学习过的不同的软件进行比较归纳的习惯,提高学生们的计算机知识的迁移能力。参考文献刘艳丽许晞高职第门计算机应用基础课程的自觉性。例如,通过以上阶段的学习之后,引导学生形成自觉地将学习过的不同的软件进行比较归纳的习惯,提高学生们的计算机知识的迁移能力。参考文献刘艳丽许晞高职第门计算机应用基础课程内容移,使学生掌握类的操作方法。范例性地掌握规律和范畴的阶段。例如,教师让学生利用上阶段得出的结论在其他应用软件中进行操作,如让学生在甚至其他更加陌生复杂的系建构的探索与实践福建电脑,。张敬环任瑞仙信息技术课程范例教学模式初探科技信息,。巨瑛梅刘旭东当代国外教学理论北京教育科学出版社,。赖华强范例教学及其相关情况简述韶关大学学要具备基本性。所选取的范例应教给学生基本知识,即基本概念知识结构和基本科学规律,通过计算机课程的学习,使学生对计算机产生兴趣,了解计算机的基本知识,掌握计算机的基本规律,获得知识迁和判断能力,并有助于他们举反地进行学习迁移和实际应用。论范例教学理论在高校计算机教学中的应用原稿。范例教学理论在计算机教学中的应用在范例教学理论中,范例的意思是例子,或者更确切机产生兴趣,了解计算机的基本知识,掌握计算机的基本规律,获得知识迁移能力。范例教学理论在计算机教学中的应用在范例教学理论中,范例的意思是例子,或者更确切地说,是好的例子特别清楚的言握软件中复制与粘贴的操作方法复制时,先选择欲复制的内容对象,然后利用编辑菜单下的复制,或利用单击右键,选择弹出菜单中的复制等等,将欲复制的内容放到剪切板中,同时使学生形成剪系建构的探索与实践福建电脑,。张敬环任瑞仙信息技术课程范例教学模式初探科技信息,。巨瑛梅刘旭东当代国外教学理论北京教育科学出版社,。赖华强范例教学及其相关情况简述韶关大学学容体系建构的探索与实践福建电脑,。张敬环任瑞仙信息技术课程范例教学模式初探科技信息,。巨瑛梅刘旭东当代国外教学理论北京教育科学出版社,。赖华强范例教学及其相关情况简述韶关大的软件中进行操作,使学生掌握计算机知识应用中的共性,得出规律性的认识。范例性地获得有关世界经验和生活经验的阶段。通过这阶段,学生不仅了解了客观世界,也认识了自己的能力和水平,提高了论范例教学理论在高校计算机教学中的应用原稿说,是好的例子特别清楚的言简意赅的例子典型的例子。在教学中,范例既是个个的阶段,又是个向类迁移的台阶起点,范例能否达到典型例子的目的,取决于范例的选取,范例的选取是范例教学成功的关容体系建构的探索与实践福建电脑,。张敬环任瑞仙信息技术课程范例教学模式初探科技信息,。巨瑛梅刘旭东当代国外教学理论北京教育科学出版社,。赖华强范例教学及其相关情况简述韶关大过精选的基础性和基本性的知识,而不是全部带有基础性和基本性的知识材料。这些精选的知识材料,应发挥范例的引导样板和迁移的作用,使学生借助这些材料,通过与范例的接触,训练学生的独立思考成了个的阶段。范例性地阐明类的阶段。例如,根据文字处理软件的个所获得的认识,引导学生在软件和软件中按同样的方法进行复制与粘贴的操作,完成从个到意赅的例子典型的例子。在教学中,范例既是个个的阶段,又是个向类迁移的台阶起点,范例能否达到典型例子的目的,取决于范例的选取,范例的选取是范例教学成功的关键。要具备范例性。要教给学生系建构的探索与实践福建电脑,。张敬环任瑞仙信息技术课程范例教学模式初探科技信息,。巨瑛梅刘旭东当代国外教学理论北京教育科学出版社,。赖华强范例教学及其相关情况简述韶关大学学学报社会科学版,。论范例教学理论在高校计算机教学中的应用原稿。要具备基本性。所选取的范例应教给学生基本知识,即基本概念知识结构和基本科学规律,通过计算机课程的学习,使学生对计算行为的自觉性。例如,通过以上阶段的学习之后,引导学生形成自觉地将学习过的不同的软件进行比较归纳的习惯,提高学生们的计算机知识的迁移能力。参考文献刘艳丽许晞高职第门计算机应用基础课程迁移能力。范例性地阐明类的阶段。例如,根据文字处理软件的个所获得的认识,引导学生在软件和软件中按同样的方法进行复制与粘贴的操作,完成从个到类的的迁移,使学生掌握类的操作方法。范例性地掌握规律和范畴的阶段。例如,教师让学生利用上阶段得出的结论在其他应用软件中进行操作,如让学生在甚至其他更加陌生复论范例教学理论在高校计算机教学中的应用原稿容体系建构的探索与实践福建电脑,。张敬环任瑞仙信息技术课程范例教学模式初探科技信息,。巨瑛梅刘旭东当代国外教学理论北京教育科学出版社,。赖华强范例教学及其相关情况简述韶关大欲粘贴的位臵,然后利用编辑菜单下的粘贴,或利用单击右键,选择弹出菜单中的粘贴等等,将剪切板中的内容粘贴到指定位臵,完成粘贴功能。通过反复操作使学生熟练掌握软件中的此功能,完行为的自觉性。例如,通过以上阶段的学习之后,引导学生形成自觉地将学习过的不同的软件进行比较归纳的习惯,提高学生们的计算机知识的迁移能力。参考文献刘艳丽许晞高职第门计算机应用基础课程与学习,使学生掌握科学知识和学习方法。范例性地阐明个的阶段。例如,选取文字处理软件中的复制与粘贴功能的操作,通过教师讲解学生动手操作等方法,使学生掌握软件中复制与粘软件中的此功能,完成了个的阶段。关键词范例教学高校计算机教学应用范例教学理论范例教学是德国著名的教学流派。范例教学的基本思想是通过精选具有本质的典型的原则性的及结构化的知识和握软件中复制与粘贴的操作方法复制时,先选择欲复制的内容对象,然后利用编辑菜单下的复制,或利用单击右键,选择弹出菜单中的复制等等,将欲复制的内容放到剪切板中,同时使学生形成剪系建构的探索与实践福建电脑,。张敬环任瑞仙信息技术课程范例教学模式初探科技信息,。巨瑛梅刘旭东当代国外教学理论北京教育科学出版社,。赖华强范例教学及其相关情况简述韶关大学学软件中进行操作,使学生掌握计算机知识应用中的共性,得出规律性的认识。范例性地获得有关世界经验和生活经验的阶段。通过这阶段,学生不仅了解了客观世界,也认识了自己的能力和水平,提高了行律,在教学中能起到举反触类旁通的作用,使学习者主动积极地通过思考进行学习,学习者不仅能获得知识和技巧,还能获得继续学习的能力。范例教学的具体做法是根据好的特别清楚的典型的事例进行教迁移能力。范例性地阐明类的阶段。例如,根据文字处理软件的个所获得的认识,引导学生在软件和软件中按同样的方法进行复制与粘贴的操作,完成从个到类的