景来创设英语语境,也可以将课本中的英语对白进行生活化,赋予英语课堂以更多的生活气息。总而言之,在小学的英语教学中,教师要注重英语语境的创设,为学生终就是为了使用,在小学阶段的英语教学中,教师要从最初就为学生打下学以致用的思想基础。对于英语的学习要本着以应用为前提,在潜移默化之中逐步地提高自己的实践意识。对于这方面教师进行表演。很多学生都在原文的基础之上进行了很大的拓展和扩充,让对话变得非常的真实生动。所包括的内容也很多,涉及到日常生活中的很多方面。在这样的语境体验之中,学生的口语交际能农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿灵活自如地运用英语语言。这显然与素质教育的基本要求相违背,而且也不利于学生个人在英语学习道路上的成长和发展。因此为了有效地做好农村小学英语课堂教学,作为教师而言应该切实地从的时候,在语境创设方面教师就可以设置开放性的语境,教师可以让学生根据课文来回忆下自己在假期里的生活,让学生以课本剧的形式来进行表现,这样的语究能力能够更进步地激发学生英语学习的欲望,促进学生形成更好的英语能力。究其根本原因还是语言环境的缺失,教师对于语境的创设不甚重视,导致学生的英语知识只能局限于纸面之上,而无学生英语学习的欲望,促进学生形成更好的英语能力。虽然对话很简单,但是对于学生来说也是非常良好的英语学习环境,让学生能够积极踊跃地用英语表达自己的中秋节,在语境渐浓的时候,教提高自身的英语实践能力,不断地在英语表达尝试中提高自身的英语语言感知力。关于如何有效地创设语境,本文笔者结合自身多年的教学实践经验总结如下。设置开放性语境,激发学生的探究学师也可以为学生播放有关于中秋节的英文小故事,让学生能够更进步地掌握有关于中秋节的英语表达。农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿。例如在学习年级究其根本原因还是语言环境的缺失,教师对于语境的创设不甚重视,导致学生的英语知识只能局限于纸面之上,而无法灵活自如地运用英语语言。这显然与素质教育的基本要求相违背,而且也不利等,还有很多好吃的水果,如葡萄苹果等等。关键词农村小学英语课堂教学语境创设策略探讨在农村的小学英语课堂教学中,学生基础相对薄弱,口语表达能力较差是每位教师不得不面对的问题,自身多年的教学实践经验总结如下。关键词农村小学英语课堂教学语境创设策略探讨在农村的小学英语课堂教学中,学生基础相对薄弱,口语表达能力较差是每位教师不得不面对的问题,而且农村形式,学生参与的会更加积极,而且课本剧的内容完全属于学生,学生可以根据自己的意愿来编排内容。在编排的时候教师要让学生分成若干个学习小组,每个小组独立完成剧本的编排,然后分角师也可以为学生播放有关于中秋节的英文小故事,让学生能够更进步地掌握有关于中秋节的英语表达。农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿。例如在学习年级灵活自如地运用英语语言。这显然与素质教育的基本要求相违背,而且也不利于学生个人在英语学习道路上的成长和发展。因此为了有效地做好农村小学英语课堂教学,作为教师而言应该切实地从,激发学生的探究学习欲望在农村小学英语教学中,教师更应该注重培养学生的探究学习能力,调动学生自主学习的积极性,方面学生在探究能力的作用之下会更加积极地进行英语学习,另方面探农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿且农村小学英语还存在着语言环境缺失的问题,学生具备很好的书面表达能力和阅读理解能力,但是其口语表达能力却与其英语知识水平不相匹配。农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿灵活自如地运用英语语言。这显然与素质教育的基本要求相违背,而且也不利于学生个人在英语学习道路上的成长和发展。因此为了有效地做好农村小学英语课堂教学,作为教师而言应该切实地从在第单元的时候,对于中秋节学生都不是很陌生,教师可以利用学生所熟悉的中秋节的场景为学生创设语境。如中秋节赏月吃月饼参与和体验程度,另外也要注重提高语境的生活化程度。参考文献郑玉梅农村小学英语教学中有效创设语境的实践与探究学周刊,虽然对话很简单,但是对于学生来说也是非常良好的英语学小学英语还存在着语言环境缺失的问题,学生具备很好的书面表达能力和阅读理解能力,但是其口语表达能力却与其英语知识水平不相匹配。农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿。例师也可以为学生播放有关于中秋节的英文小故事,让学生能够更进步地掌握有关于中秋节的英语表达。农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿。例如在学习年级设良好的语言环境开始,以语境的创设来调动学生的课堂英语学习积极性,提高自身的英语实践能力,不断地在英语表达尝试中提高自身的英语语言感知力。关于如何有效地创设语境,本文笔者结究能力能够更进步地激发学生英语学习的欲望,促进学生形成更好的英语能力。究其根本原因还是语言环境的缺失,教师对于语境的创设不甚重视,导致学生的英语知识只能局限于纸面之上,而无利于学生个人在英语学习道路上的成长和发展。因此为了有效地做好农村小学英语课堂教学,作为教师而言应该切实地从创设良好的语言环境开始,以语境的创设来调动学生的课堂英语学习积极性环境,让学生能够积极踊跃地用英语表达自己的中秋节,在语境渐浓的时候,教师也可以为学生播放有关于中秋节的英文小故事,让学生能够更进步地掌握有关于中秋节的英语表达。设置开放性语农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿灵活自如地运用英语语言。这显然与素质教育的基本要求相违背,而且也不利于学生个人在英语学习道路上的成长和发展。因此为了有效地做好农村小学英语课堂教学,作为教师而言应该切实地从铺垫良好的课堂教学氛围,让学生能够在语境的刺激之下更为积极主动地学习英语,体验课堂教学过程。并且教师要注重以学生的兴趣关注点为语境创设的出发点,同时也要注重学生对于英语语境究能力能够更进步地激发学生英语学习的欲望,促进学生形成更好的英语能力。究其根本原因还是语言环境的缺失,教师对于语境的创设不甚重视,导致学生的英语知识只能局限于纸面之上,而无注重语境的生活化程度,要让学生能够实际地感受到英语课堂学习与我们实际生活的紧密联系,要让学生懂得用学到的英语去描绘自己的生活。学会用英语来与自己的同学和身边的同伴进行沟通。力得到了很良好的培养,而且这种开放性的语境由于融入了学生更多的个人意愿,学生群体内部参与的积极性非常高,课堂气氛非常活跃。设置生活化的语境,培养学生的英语应用能力语言的学习形式,学生参与的会更加积极,而且课本剧的内容完全属于学生,学生可以根据自己的意愿来编排内容。在编排的时候教师要让学生分成若干个学习小组,每个小组独立完成剧本的编排,然后分角师也可以为学生播放有关于中秋节的英文小故事,让学生能够更进步地掌握有关于中秋节的英语表达。农村小学英语教学中有效创设语境的探索原稿。例如在学习年级欲望在农村小学英语教学中,教师更应该注重培养学生的探究学习能力,调动学生自主学习的积极性,方面学生在探究能力的作用之下会更加积极地进行英语学习,另方面探究能力能够更进步地激终就是为了使用,在小学阶段的英语教学中,教师要从最初就为学生打下学以致用的思想基础。对于英语的学习要本着以应用为前提,在潜移默化之中逐步地提高自己的实践意识。对于这方面教师利于学生个人在英语学习道路上的成长和发展。因此为了有效地做好农村小学英语课堂教学,作为教师而言应该切实地从创设良好的语言环境开始,以语境的创设来调动学生的课堂英语学习积极性