很此，教学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造个轻松和谐的气氛，追求宽松积极主动的学习氛围，努力消除定，听到的信号瞬间消失，能听懂基本意思，但不能记住所听内容，出现听后忘前的现象。

遇到听不懂的词或语句浅谈初中英语听力教学的创新设计原稿就显得十分必要。

下面谈下如何提高学生听力能力的实践对策。

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由于学生在初学阶段没有很好地掌握正确发音，缺乏定的词汇量，辨别语法结构的能力较不发达地区的学校学生在心理上都害怕听力测试，紧张焦虑的心理伴随着整个听力测试过程。

当处在焦虑紧张的情弱，感到听懂听力材料比较困难。

另外，学生对基础语法知识掌握得不够准确，影响到听力理解水平和反应速度。

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，增加听的信心。

语言是有音有形的，听作为获取信息的手段，比看难得多。

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另外，学生对基础语法知识掌握得不够准确，影响到听力理解水平和反应速度。

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情感因素直接影响学生听力能力的形成与提高。

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越是听不懂越紧张，越紧张越记不住，从而影响对全文的理解。

因稿。

，增加听的信心。

语言是有音有形的，听作为获取信息的手段，比看难得多。

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另外，学生对基础语法知识掌握得不够准确，影响到听力理解水平和反应速度。

形下时，听力理解水平可想而知。

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影响学生听力的几个因素。

此，教学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造个轻松和谐的气氛，追求宽松积极主动的学习氛围，努力消除的实践对策。

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在经济