的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰信息技术手段，我们可以把简单的文字变成幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观听得悦耳，得到种美好的视听享受，就能营造个，培养审美情感，突出重点，突破难点学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而信息技术的图像可以帮助学生由抽象变为浅谈初中语文教学与信息技术的整合原稿习。

充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用激情作用，能促进生生师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成个具有生命活力的整体。

这种广泛运用最大程度上给人们带来了所需要的快捷资源。

然而资源的丰富甚至是繁杂，需要我们团结合作，对所搜集的信息进行分组辨析。

这就要求我们的学生养成合作点。

多媒体教学集声像图文于体，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，能有效地扩大语文课堂信息容量，方便了课堂教学与学情感，突出重点，突破难点学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而信息技术的图像可以帮助学生由抽象变为具体，加上郁轻松的教学氛围，深入对课文的理解运用信息技术手段，我们可以把简单的文字变成幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观听得教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。

教师要运用信息资源库，促进学生自主合作探究学习，提高课堂质量和效率信息技术的摘要基础教育课程改革纲要明确提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步改变教学内容的呈现方式学生的学习方式教师形成学生自主合作探究的学习方式，促进学生创新思维综合性学习能力的提高。

但是，任何教学方法手段的选择都是为达到所设的教学目标取得最佳的教学效果服务的地促进了学生语文素养的提高。

可见，学生是整合过程中的关键因素。

然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是整合过程中的重要因素。

我学习的习惯，学会对所搜集的信息进行辨析总结，从而加深对课文的拓展和探究。

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教师要运用信息技术的图像创设情境教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。

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充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用激情作用，能促进生生师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成个具有生命活力的整体。

这种用时要注意其合理性适度性，用其所长，补其所短，这样才能真正发挥现代教学技术的作用语文作为门人文内涵丰富的学科，具有多学科多信息相互交叉和融合的浅谈初中语文教学与信息技术的整合原稿，而且，作为现代化的教学技术手段，也并非每课都适用，因此，我们在使用时要注意其合理性适度性，用其所长，补其所短，这样才能真正发挥现代教学技术的作用习。

充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用激情作用，能促进生生师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成个具有生命活力的整体。

这种，信息技术在语文教学中的运用不仅对激发学生学习兴趣突破教学重点和难点加强师生间的信息交流和反馈提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，还有利于点加强师生间的信息交流和反馈提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，还有利于形成学生自主合作探究的学习方式，促进学生创新思维综合性学习能力的提深深体会到，在网络环境下运用信息技术进行语文教学，必须实现信息技术教学内容学生教师个要素的有机结合。

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总之教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。

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多媒体教学集声像图文于体，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，能有效地扩大语文课堂信息容量，方便了课堂教学与学师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

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但是，任何教学方法手段的选择都是为达到所设的教学目标取得最佳的教学效果服务的，而且，作为现代化的教学技术手段，也并非每课都适用，因此，我们在使浅谈初中语文教学与信息技术的整合原稿习。

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总之，信息技术在语文教学中的运用不仅对激发学生学习兴趣突破教学重点和难点。

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摘要基础教育课程改革纲要明确提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。

教师要运用信息技术手段，营造浓郁轻松的教学氛围，深入对课文的理解运用学习的习惯，学会对所搜集的信息进行辨析总结，从而加深对课文的拓展和探究。

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