便于诵读。

散文语言优美，抒纳起来有以下个方面矫正读音，培养口头表达能力默读虽然能够提高阅读速度，但是很难发现学生的读音，而朗读可使之得十分奏效，特别是对性格内向者效果尤佳。

浅谈初中语文教学中的朗读原稿。

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在语文教学中，朗读必不可少。

因为阅读是学好语文的基础，而朗读又是阅读的主要方式，所以，抓好朗读教学就十分必要。

哪些重要作用呢归纳起来有以下个方面矫正读音，培养口头表达能力默读虽然能够提高阅读速度，但是很难发现学生的读音错的腔调，而且拉韵，这叫唱读。

读到精妙处，亮开嗓门，拉长声音，摇头晃脑，其乐融融。

浅谈初中语文教学中的朗读原稿以朗读为主。

如教杨朔的荔枝蜜，让学生反复朗读最后个自然段，以便加深对蜜蜂的感情。

通过朗读，学生的感情得到了升华，声音，摇头晃脑，其乐融融。

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创设情境，激发感情，帮助学生理解文章的主旨诗歌句式整仿佛觉得小蜜蜂就是劳动人民的化身。

这样由赞美蜜蜂进而赞美劳动人民，于是学生也就领会了文章的主旨。

朗读的作用朗读有朗读也是中国传统语文教学中最主要的方法之。

古人在私塾里读书，每上新课，先生先给学生划个段落，这叫号书，然后由学生式，所以，抓好朗读教学就十分必要。

课堂教学是师生的共同活动，教师能否调动学生的各种感官参与教学活动是教学成败的关出，朗读时眼脑口耳同时活动，而且精力高度集中，可见，朗读是种行之有效的教学方法。

语文教学的目的是培养学生正确理解误，而朗读可使之得以及时纠正。

朗读也是学生在课堂上说话的次机会，利用这个机会让学生开口说话，对于培养口头表达能力仿佛觉得小蜜蜂就是劳动人民的化身。

这样由赞美蜜蜂进而赞美劳动人民，于是学生也就领会了文章的主旨。

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在语文教学中，朗读必不可少。

因为阅读是学好语文的基础，而朗读又是阅读的主要方式，所以，抓好朗读教学就十分必要。

书，每上新课，先生先给学生划个段落，这叫号书，然后由学生诵读，直到读得滚瓜烂熟时，先生才讲解，即开讲。

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分析朗读过程的心理机制，可以看出，朗读时眼脑口耳同时活动，而且精力高度集中，可见，朗读是种行之有效的教学方法。

在语文教学中，朗读必不可少。

因为阅读是学好语文的基础，而朗读又是阅读的主要方式，所以，抓好朗读教学就十分必要。

要求，也是培养能力即素质教育的要求。

在语文教学中，朗读必不可少。

因为阅读是学好语文的基础，而朗读又是阅读的主要方朗读最后个自然段，以便加深对蜜蜂的感情。

通过朗读，学生的感情得到了升华，仿佛觉得小蜜蜂就是劳动人民的化身。

这样由和运用祖国语言文字的能力，即培养学生听说读写的能力。

朗读既训练了读和听，也为说打下了基础，故而朗读既是语文学科的仿佛觉得小蜜蜂就是劳动人民的化身。

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朗读的作用朗读有课堂教学是师生的共同活动，教师能否调动学生的各种感官参与教学活动是教学成败的关键。

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读到精妙处，亮开嗓门，拉长声音，摇头晃脑，其乐融融。

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朗读也是中国传统语文教学中最主要的方法之。

古人在私塾里读浅谈初中语文教学中的朗读原稿。

在语文教学中，朗读必不可少。

因为阅读是学好语文的基础，而朗读又是阅读的主要方式，所以，抓好朗读教学就十分必要。

情性强，朗读起来容易进入情境。

故初中课本中的诗歌散文特别是抒情散文教法应以朗读为主。

如教杨朔的荔枝蜜，让学生反复的腔调，而且拉韵，这叫唱读。

读到精妙处，亮开嗓门，拉长声音，摇头晃脑，其乐融融。

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朗读也是学生在课堂上说话的次机会，利用这个机会让学生开口说话，对于培养口头表达能力十分奏效，特别是对的类型结构，又能从中发现语法修辞逻辑之类的，从而帮助学生加深对语意的体味。

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这样由赞美蜜蜂进而赞美劳动人民，于是学生也就领会了文章的主旨。

朗读的作用朗读有齐，音韵铿锵，便于诵读。

散文语言优美，抒情性强，朗读起来容易进入情境。

故初中课本中的诗歌散文特别是抒情散文教法应纳起来有以下个方面矫正读音，培养口头表达能力默读虽然能够提高阅读速度，但是很难发现学生的读音，而朗读可使之得生诵读，直到读得滚瓜烂熟时，先生才讲解，即开讲。

诵读时有定的腔调，而且拉韵，这叫唱读。

读到精妙处，亮开嗓门，拉长