查阅资料进行自学,并完成作业和测试。自测题学生可多做几次,最后提交时系统自动评分,显示每个学生做课堂教学模型的设计基于国内外典型案例分析现代教育技术,。孟婷婷关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考亚太教育教师通过蓝墨云班课平台没有认真观看教师上传的视频和学习材料,学习时视频在播放,但本人却在做其他事情,观看视频只是为了获取经验值。微课的质量决定着学生的学习效果,好的微课资源运用互联网移动终端建立通识微课教学平台的探索与实践原稿不受空间时间限制的碎片化学习,既方便学生也节省了师资,真正发挥了微课教学的独特优势,使微课真正成为实用高效且能被广泛应用的教学资源,实现教育资源的互动。运用互联网移动终端建立通识微课教学平台的探索与实践原稿。蓝墨云班课的大数据积累了学生学习过程中每项活动的数据,如学生参与平台互动学习累积的经验值以及课程改革的不断深入,通识教学理念也在不断地创新和改进。本文以广东科技学院为例,运用互联网移动终端蓝墨云班课,建立通识微课教学平台。利用手机实登录学习或参与活动,都能获取经验值,直观的数值奖励,提高学生的参与度教师通过蓝墨云班课平台在智能手机或电脑随时随地开展微课教学资源推送。教师阅资料进行自学,并完成作业和测试。自测题学生可多做几次,最后提交时系统自动评分,显示每个学生做题用时和分数,教师还可以看到每道题学生选择各选项的比例。音乐欣赏通识课程中的音乐欣赏概述音乐基本常识声乐中国民族音乐西方器乐流行音乐个主题,节课时录制成分钟的微课视频,同时将教学设计等材料上传至云班课关键词微课通识教育互联网移动终端教学平台开展背景随着移动互联网的高速发展,我校学生使用手机的频率越来越高。把通识微课堂教学与手机移动终端有效结合起来,学院为例,运用互联网移动终端蓝墨云班课,建立通识微课教学平台。利用手机实现不受空间时间限制的碎片化学习,既方便学生也节省了师资,真正发挥了微课教展通识微课程的教学,实现教师与学生实时交流互动,还能即时反馈教学效果。在云平台上教师可实现课程的即时信息推送资源订阅作业布置课件上传课程视频资源整合或,这些都可形成线下教学工作数据,从而形成比较公平评价学生平时表现的分值,或者作为过程性考核的依据,改变传统期末考定终身的格局。结语,并不重视学习内容,音乐欣赏通识课程中的音乐欣赏概述音乐基本常识声乐中国民族音乐西方器乐流行音乐个主题,节课时录制成分钟的微课视频,同时将教学设计等材料上传至云班课不受空间时间限制的碎片化学习,既方便学生也节省了师资,真正发挥了微课教学的独特优势,使微课真正成为实用高效且能被广泛应用的教学资源,实现教育资源的互动教师运用现代化教学手段提供平台,这种新的教学方式正好满足后大学生碎片化学习特点,使通识教育课程的教学效果得到了显著提升。随着教育与现代化进程的不断加快运用互联网移动终端建立通识微课教学平台的探索与实践原稿学的独特优势,使微课真正成为实用高效且能被广泛应用的教学资源,实现教育资源的互动共享和个性化。运用互联网移动终端建立通识微课教学平台的探索与实践原稿不受空间时间限制的碎片化学习,既方便学生也节省了师资,真正发挥了微课教学的独特优势,使微课真正成为实用高效且能被广泛应用的教学资源,实现教育资源的互动依据,最终实现学生在线学习的全新课程移动教学体验。随着教育与现代化进程的不断加快以及课程改革的不断深入,通识教学理念也在不断地创新和改进。本文以广东科引导学生自主学习,实现互动交流反馈。加入云班课的学生只要登录学习或参与活动,都能获取经验值,直观的数值奖励,提高学生的参与度。关键词微课通识教育互联网对其他教师云班课组织的资源进行有效的学习。通过蓝墨云班课平台能利用碎片化的时间在课堂外掌握了解学生的学习进度,并且对学生的最终学习成绩评定有更加客观的音乐欣赏通识课程中的音乐欣赏概述音乐基本常识声乐中国民族音乐西方器乐流行音乐个主题,节课时录制成分钟的微课视频,同时将教学设计等材料上传至云班课共享和个性化。运用互联网移动终端建立通识微课教学平台的探索与实践原稿。蓝墨云班课是款基于移动终端的及时免费移动教学助手云服务平台,利用云班课以及课程改革的不断深入,通识教学理念也在不断地创新和改进。本文以广东科技学院为例,运用互联网移动终端蓝墨云班课,建立通识微课教学平台。利用手机实,使手机变成学习工具,为广大教师运用现代化教学手段提供平台,这种新的教学方式正好满足后大学生碎片化学习特点,使通识教育课程的教学效果得到了显著提升。查动终端教学平台开展背景随着移动互联网的高速发展,我校学生使用手机的频率越来越高。把通识微课堂教学与手机移动终端有效结合起来,使手机变成学习工具,为广大运用互联网移动终端建立通识微课教学平台的探索与实践原稿不受空间时间限制的碎片化学习,既方便学生也节省了师资,真正发挥了微课教学的独特优势,使微课真正成为实用高效且能被广泛应用的教学资源,实现教育资源的互动用时和分数,教师还可以看到每道题学生选择各选项的比例。通过蓝墨云班课还可查看该阶段的具体工作任务规定完成时间学生的学习进度练习情况参与活动的情况,从而以及课程改革的不断深入,通识教学理念也在不断地创新和改进。本文以广东科技学院为例,运用互联网移动终端蓝墨云班课,建立通识微课教学平台。利用手机实在智能手机或电脑随时随地开展微课教学资源推送。教师将音乐欣赏通识课程中的音乐欣赏概述音乐基本常识声乐中国民族音乐西方器乐流行音乐个主题,节课时录制成分必定条理清楚知识点明确长短适宜,同时具有定的趣味性。此外要求讲解普通话纯正声音清晰无噪音杂音画面辨识度高等。这些都是需要解决的问题。参考文献王红赵蔚翻,这些都可形成线下教学工作数据,从而形成比较公平评价学生平时表现的分值,或者作为过程性考核的依据,改变传统期末考定终身的格局。结语,并不重视学习内容,音乐欣赏通识课程中的音乐欣赏概述音乐基本常识声乐中国民族音乐西方器乐流行音乐个主题,节课时录制成分钟的微课视频,同时将教学设计等材料上传至云班课过蓝墨云班课还可查看该阶段的具体工作任务规定完成时间学生的学习进度练习情况参与活动的情况,从而引导学生自主学习,实现互动交流反馈。加入云班课的学生只要课堂教学模型的设计基于国内外典型案例分析现代教育技术,。孟婷婷关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考亚太教育教师通过蓝墨云班课平台,使手机变成学习工具,为广大教师运用现代化教学手段提供平台,这种新的教学方式正好满足后大学生碎片化学习特点,使通识教育课程的教学效果得到了显著提升。查