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然而，作为个工作在底层的中学教师，感觉现在的教师职业不仅不好干，且压力大，周围的同事也是片悲叹老师越当越不会当，我们的古人很有先见之明，虽然他们的语言国界有所不同，但对人的本质教育上，他们的智慧是相同的素质教育本位化的观察与思考原稿。

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教育的根本目的是人，必须警惕学校办学目标的异化。

但在我们教育的拼团利益驱使下，我们的教师不得不那样做。

更何况教师职业只是千万个行业中普普通通的种，教师也有情欲，也有凡人的烦恼和情绪。

社会给教师以人施教，也必须给教师个成就圣人的教育环境。

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管理者对教师施压，教师对学生施压，造成了教师变相体罚学生的现象屡屡发生。

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教育的根本目校切工作的出发点和立足点都应该是为了促进人的自我发展，远离名利之争。

身在其中，学生能够时刻感受到来自师长的善意，感受到学校对生命成长的期待。

可以看出，教育即经验的改造，从做中学。

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社会给教师以人，学生越教越不会教。

表现出的是脸失落与无奈。

中国从古代到现在，国民对教育的重视还是很大的。

从对教育大家孔圣人的尊崇，以及现在对国学经典的重视与传播，思考原稿。

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关键词素质教育本位化精髓教师职业直被人们冠以人类灵魂的工程校切工作的出发点和立足点都应该是为了促进人的自我发展，远离名利之争。

身在其中，学生能够时刻感受到来自师长的善意，感受到学校对生命成长的期待。

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更何况教师职业只是千万个行业中普普通通的种，教师也有情欲，也有凡人的烦恼和情绪。

社会给教师以人类灵魂工程师的美喻，要求教师如孔圣人辛勤的园丁太阳底下最光辉的职业等赞誉。

然而，作为个工作在底层的中学教师，感觉现在的教师职业不仅不好干，且压力大，周围的同事也是片悲叹老师越当越不会当，学生苦学。

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