教学只是实施教学活动的种手段，但不是唯的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。

多媒体本是种教学工具，教师不能只当解说员，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的操控下有的放矢地发挥作用。

谈多媒体教学在语文课堂中运用的误区原稿。

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它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

然而在课件制作和实际教学过程中，笔者发现，很多老师还存在着以下几个误区误区教育手段与素质教育跃了语文课堂，提高了学生的学习兴趣和课堂效率，但是我们必须时刻牢记它只是语文教学的辅助手段，其最终目的是为语文教学服务的。

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但有些教师只是味追求教育手段的先进，而忽略了教育思想的更新。

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计算机多媒体技术及其网络教学系统，构成全方位多渠道交互式的教学系统。

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于是在多媒体教学这现代技术的美丽外衣下，仍旧演绎着死灌硬教的教学传统，教师依然是讲解的中不赶时髦，而是以教学效果为准绳，扬长避短，勇于实践，实实在在为提高语文教学质量服务。

使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。

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但与此同时，我们必须看到在课件制作和实际教学过程中，已出现了些值得我们深思的误区。

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另外，不少老师利用多媒体教学时，几乎完全脱离了粉笔和黑板，但尺有所短寸有所长，作为传统课堂教学象征的黑板仍有些地方是现代教学媒体无法，它走进我们的课堂，带给我们的冲击和震撼是前所未有的，它大大活跃了语文课堂，提高了学生的学习兴趣和课堂效率，但是我们必须时刻牢记它只是语文教学的辅助手段，其最终目的是为语文教学服务的。

我心，学生依然是被动的接受者，灌输填鸭之风依然我行我素。

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教育技术的运用，要能激发媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的操控下有的放矢地发挥作用。

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何春奎多媒体教学中资源的开发和利用使用多媒体教学时不能忽视图像视频和文字等媒体为体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力同时，充分利用多媒体的表现力参与性和受控性强的特点，既能传授知识开发智力，又能培养情趣，提高能力。

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