。教师可以让学生就个作文题目围绕中心思想,教师替学生设计几个相关的问题,学生在回答系列相关问题后,问题的答案自然地成了篇作文。这种方法能促使学生思多种教学形式为避免学生写作文语无伦次,可以采用看图说话铺垫式,即在动手写之前,先进行看图说话练习,可以提高学生的口语水平,初中书面表达题个重要形式即看图表达,同时兼练口语,性的借鉴。模仿的特点是针对性强有法可循,既降低了写作的难度,又收到了明显的效果。假如学生妄自菲薄,把作文看成难以上青天,那么就很难下决心与作文亲近,更难产生写作的欲望。因此论怎样提高初中英语的写作教学水平原稿的借鉴。模仿的特点是针对性强有法可循,既降低了写作的难度,又收到了明显的效果。假如学生妄自菲薄,把作文看成难以上青天,那么就很难下决心与作文亲近,更难产生写作的欲望。因此我好的老师。对于部分害怕写作文的学生,教师的任务就是帮助他们消除畏惧心理,让他们树立信心,培养写作的兴趣。学习优秀的范文是学习写作的必由之路。当学生对习作的意识还很朦胧时,教有目的地选取篇幅短小生动感人的文章包括课文给学生朗读,而且是有感情地朗读,营造种令人向往的氛围,以激发学生的写作兴趣。模仿是借鉴的种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性地成了篇作文。这种方法能促使学生思维,帮助其打开头脑中的材料库。教师可以让学生进行自由写作,学生可以任选单元里的几个新单词或词组,运用这些词汇来写篇文章。学生也可以根据自己重要形式即看图表达,同时兼练口语,教师可以对作文的主题做框架性指导,对些难以表达的意思作适当的提示。从而为正式作文打下基础。初中学生所接触的知识面窄,概括能力不强,在课堂教兴趣来写篇和这个单元主题相关的文章。学生可充分表达思想情感,积极主动创造性地思考,思维得到激发,自主性学习能力得到提高。关键词初中英语写作教学水平提高培养兴趣人们常说兴趣是写这技能是听说读写种基本技能中对学生综合能力的要求颇高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用。当前学生写作水平主要表现在语言表达能力差,内容空洞。初中英语要激的种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强有法可循,既降低了写作的难度,又收到了明显的效果。假如学生妄自菲薄,把作文看成难以上青天,那么就很难样提高初中英语的写作教学水平原稿。参考文献赵小冬谈高中英语写作教学中的思维训练中小学外语教学,。参考文献赵小冬谈高中英语写作教学中的思维训练中小学外语教学,。关键词初中应有目的地选取篇幅短小生动感人的文章包括课文给学生朗读,而且是有感情地朗读,营造种令人向往的氛围,以激发学生的写作兴趣。模仿是借鉴的种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造兴趣来写篇和这个单元主题相关的文章。学生可充分表达思想情感,积极主动创造性地思考,思维得到激发,自主性学习能力得到提高。关键词初中英语写作教学水平提高培养兴趣人们常说兴趣是的借鉴。模仿的特点是针对性强有法可循,既降低了写作的难度,又收到了明显的效果。假如学生妄自菲薄,把作文看成难以上青天,那么就很难下决心与作文亲近,更难产生写作的欲望。因此我的老师。对于部分害怕写作文的学生,教师的任务就是帮助他们消除畏惧心理,让他们树立信心,培养写作的兴趣。学习优秀的范文是学习写作的必由之路。当学生对习作的意识还很朦胧时,教师论怎样提高初中英语的写作教学水平原稿决心与作文亲近,更难产生写作的欲望。因此我总是这样对学生说作文不难写,定能写好。刚开始指导学生写作文时,我让他们写自己最熟悉的感受最深的事,只要学生能写下去,我就给他打鼓励的借鉴。模仿的特点是针对性强有法可循,既降低了写作的难度,又收到了明显的效果。假如学生妄自菲薄,把作文看成难以上青天,那么就很难下决心与作文亲近,更难产生写作的欲望。因此我必由之路。当学生对习作的意识还很朦胧时,教师应有目的地选取篇幅短小生动感人的文章包括课文给学生朗读,而且是有感情地朗读,营造种令人向往的氛围,以激发学生的写作兴趣。模仿是借学生可充分表达思想情感,积极主动创造性地思考,思维得到激发,自主性学习能力得到提高。写这技能是听说读写种基本技能中对学生综合能力的要求颇高的综合语言能力的训练,是学生对所学语写作教学水平提高培养兴趣人们常说兴趣是最好的老师。对于部分害怕写作文的学生,教师的任务就是帮助他们消除畏惧心理,让他们树立信心,培养写作的兴趣。学习优秀的范文是学习写作的兴趣来写篇和这个单元主题相关的文章。学生可充分表达思想情感,积极主动创造性地思考,思维得到激发,自主性学习能力得到提高。关键词初中英语写作教学水平提高培养兴趣人们常说兴趣是是这样对学生说作文不难写,定能写好。刚开始指导学生写作文时,我让他们写自己最熟悉的感受最深的事,只要学生能写下去,我就给他打鼓励分论怎样提高初中英语的写作教学水平原稿论有目的地选取篇幅短小生动感人的文章包括课文给学生朗读,而且是有感情地朗读,营造种令人向往的氛围,以激发学生的写作兴趣。模仿是借鉴的种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性激发学生写作兴趣,提高写作教学质量。多种教学形式为避免学生写作文语无伦次,可以采用看图说话铺垫式,即在动手写之前,先进行看图说话练习,可以提高学生的口语水平,初中书面表达题语言知识的综合运用。当前学生写作水平主要表现在语言表达能力差,内容空洞。初中英语要激发学生写作兴趣,提高写作教学质量。关键词初中英语写作教学水平提高培养兴趣人们常说兴趣是最论怎样提高初中英语的写作教学水平原稿的借鉴。模仿的特点是针对性强有法可循,既降低了写作的难度,又收到了明显的效果。假如学生妄自菲薄,把作文看成难以上青天,那么就很难下决心与作文亲近,更难产生写作的欲望。因此我,帮助其打开头脑中的材料库。教师可以让学生进行自由写作,学生可以任选单元里的几个新单词或词组,运用这些词汇来写篇文章。学生也可以根据自己的兴趣来写篇和这个单元主题相关的文章有目的地选取篇幅短小生动感人的文章包括课文给学生朗读,而且是有感情地朗读,营造种令人向往的氛围,以激发学生的写作兴趣。模仿是借鉴的种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性教师可以对作文的主题做框架性指导,对些难以表达的意思作适当的提示。从而为正式作文打下基础。初中学生所接触的知识面窄,概括能力不强,在课堂教学中,问答练习是教师常用的教学方法总是这样对学生说作文不难写,定能写好。刚开始指导学生写作文时,我让他们写自己最熟悉的感受最深的事,只要学生能写下去,我就给他打鼓励分论怎样提高初中英语的写作教学水平原稿应有目的地选取篇幅短小生动感人的文章包括课文给学生朗读,而且是有感情地朗读,营造种令人向往的氛围,以激发学生的写作兴趣。模仿是借鉴的种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造兴趣来写篇和这个单元主题相关的文章。学生可充分表达思想情感,积极主动创造性地思考,思维得到激发,自主性学习能力得到提高。关键词初中英语写作教学水平提高培养兴趣人们常说兴趣是中,问答练习是教师常用的教学方法之,这种方法还可以用到写作中。教师可以让学生就个作文题目围绕中心思想,教师替学生设计几个相关的问题,学生在回答系列相关问题后,问题的答案自然多种教学形式为避免学生写作文语无伦次,可以采用看图说话铺垫式,即在动手写之前,先进行看图说话练习,可以提高学生的口语水平,初中书面表达题个重要形式即看图表达,同时兼练口语,激发学生写作兴趣,提高写作教学质量。多种教学形式为避免学生写作文语无伦次,可以采用看图说话铺垫式,即在动手写之前,先进行看图说话练习,可以提高学生的口语水平,初中书面表达题