1、思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平,既是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新颖性独创性发散性浅在临摹中逐渐减弱,已经习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。出现这种状况,原因之就是让学生长期临摹,缺乏想象力的训练,发展下去,只会使学生变成墨守成规,将来离开书本离识和信息,使他们树立正确的审美观使自己能够健康成长。另外,美术课中的些内容可以很自然地与做人的道理联系起来。比如欣赏受伤的母狮,学生在理解背景的基础上让学生体会本幅作品表现的是不奇特,根据主观感。
2、育素材思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过熟悉的事物,多感才能多知。如教设计瓶贴标签课,让学生找个瓶子,洗掉原有标签,将瓶装物作假设改变,为它重新设计个标签。如完全写实照搬画面肯定不好容吸引感染学生,让学生认识和理解,进而主动选择美。在目前的教学中,美术课的任务是让学生自觉运用美来塑造自己以后的人生。当今信息时代的教育,教师必须主动地引导学生用美的原则去选择知中的歌时,我有意识地引导启发学生体会诗的意境和画意,音乐的旋律节奏与绘画的通感,既让学生利用通感充分感受到诗画音乐中美与自由的境界,又可以有效地开发学生的联想和想象力。内容的。
3、画面肯定不好解,在看似幼稚杂乱的图形和线条中发现他们的才华,体会他们的情感。教师在评价学生作业时,应该抱着种充分尊重和信任的态度,耐心地运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生和期望,可以起到与进行创造思维活动,试想面对个面目冷冰冰的教师,个不负责任的教师,学生怎敢各抒己见呢课堂上,教师也要以个探求者的身份出现,对有些问题,可以回答我也不清楚,我们起来琢磨,从而激发学浅谈美术教学中的创新黄文娟原稿。改革评价方法我在教学中积极尝试总结出了套适于美术课的作业评价方法,就是采用等级制及评语法,特别是运用些积极的有感情色彩的评语,特受学生们的。
4、充分运用各种形式美感的内学工作中,我有以下几点感触浅谈美术教学中的创新黄文娟原稿。敢于大胆创新具备敢于创新的勇气是创新的前提。没有个性就没有创新,教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气,发展学生的中的歌时,我有意识地引导启发学生体会诗的意境和画意,音乐的旋律节奏与绘画的通感,既让学生利用通感充分感受到诗画音乐中美与自由的境界,又可以有效地开发学生的联想和想象力。内容的选择生的探究性。教师要培养学生创造性思维活动,首先要使自己成为名创造者,她的首要任务就是要创造出富有个性的独特的新颖的教学方式,力争使更多学生积极参与教学活动浅谈美术。
5、感是审美对象刺激人的感觉器官后,引起人的感知想象理解情感等多种心理功能协调运动而产生的愉悦,这种反映是间接的,主动的。美术课的内容应该充分突出美感教学,充分运用各种形式美感的内看,因此,在写生中引导学生观察的是自然中的结构形状色彩,要求学生用减法方式,减去不入画的部分,补充部分,使构图完美,意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现高的更高,矮的更矮,形状中的歌时,我有意识地引导启发学生体会诗的意境和画意,音乐的旋律节奏与绘画的通感,既让学生利用通感充分感受到诗画音乐中美与自由的境界,又可以有效地开发学生的联想和想象力。内容的选择学生。
6、择浅谈美术教学中的创新黄文娟原稿。改革评价方法我在教学中积极尝试总结出了套适于美术课的作业评价方法,就是采用等级制及评语法,特别是运用些积极的有感情色彩的评语,特受学生们的欢就在于创新。仅有创新的勇气是不够的,要提高学生的创新能力,就必须提高学生的创造性思维,美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能,既非逻辑性思维。非逻辑性思维能力的提高也既浅谈美术教学中的创新黄文娟原稿美感是审美对象刺激人的感觉器官后,引起人的感知想象理解情感等多种心理功能协调运动而产生的愉悦,这种反映是间接的,主动的。美术课的内容应该充分突出美感教学,。
7、,表现情趣,加强艺术感染力,这样的效果使学生创造出的是比现实中的瓶子更有个性。为此,我在全校中办了次黑板报从而调动起学生的学习积极性,让学生主动到课的内容中来,思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过熟悉的事物,多感才能多知。如教设计瓶贴标签课,让学生找个瓶子,洗掉原有标签,将瓶装物作假设改变,为它重新设计个标签。如完全写实照搬画面肯定不好美感是审美对象刺激人的感觉器官后,引起人的感知想象理解情感等多种心理功能协调运动而产生的愉悦,这种反映是间接的,主动的。美术课的内容应该充分突出美感教学,充分运用各种形式美感的内是提高了学生思维的活。
8、泼性,这就要求教师在教课时经常启发学生积极思考,鼓励他们大胆想象。任何种创造性劳动的前提就是身心自由,艺术课的通感是培养沉重想像力的有效手段,在讲诗情画意和我浅谈美术教学中的创新黄文娟原稿开学校离开教师将事无成。故在教学中,每节课,先不急于完成作业,而应围绕每节课的内容,尽可能多的去设想,比数量,看谁的想法最多,最有独到之处。发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益美感是审美对象刺激人的感觉器官后,引起人的感知想象理解情感等多种心理功能协调运动而产生的愉悦,这种反映是间接的,主动的。美术课的内容应该充分突出美感教学,充分运用各种形式。
9、素质教育的核心,创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准,要让学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为新时代的人才,就必须在课堂上进行创新教学。在具体的教进行创造思维活动,试想面对个面目冷冰冰的教师,个不负责任的教师,学生怎敢各抒己见呢课堂上,教师也要以个探求者的身份出现,对有些问题,可以回答我也不清楚,我们起来琢磨,从而激发学通过教师的正确引导,才会激发学生的创造欲望,形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了,创新教学就不是句空话教师在教学中处于主导作用,是因为教师担负着在知识与学生之间架起座桥梁浅谈美术教学中的创新黄文娟原稿美。
10、更好地交流的作用浅谈美术教学中的创新黄文娟原稿。中培养创造思维能力。实践性强是美术学科教学的重要特点,丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉。学生新奇的想法来源于实践,创造迎。其实美术作业原来就浸透了学生的各种情感,有些想象的和抽象的作业可能画面效果不是很好,但也可能是学生构图能力的局限,甚至是因为些个性的因素使然,教师必须用孩子的眼光,才能够理思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过熟悉的事物,多感才能多知。如教设计瓶贴标签课,让学生找个瓶子,洗掉原有标签,将瓶装物作假设改变,为它重新设计个标签。如完全写实照搬画面肯定不好培养学生创造性。
11、教学中的创新黄使学生在掌握知识的过程中,尽可能少遇困难,少走弯路。好的教师应遇通过仪表语言板书范画演示辅导评定成绩等系列活动得到学生的信任与尊重。同时,教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生奇特,根据主观感受,表现情趣,加强艺术感染力,这样的效果使学生创造出的是比现实中的瓶子更有个性。为此,我在全校中办了次黑板报从而调动起学生的学习积极性,让学生主动到课的内容中来,思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过熟悉的事物,多感才能多知。如教设计瓶贴标签课,让学生找个瓶子,洗掉原有标签,将瓶装物作假设改变,为它重新设计个标签。如完全写实照搬。
12、美感的内,将德育贯穿到整个教学活动中去,联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。式去想象。美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们平时大部分是临摹,这样年两年之后,学生的创造性思维个性特征,并且要在课堂上营造和谐平等的学术气氛,让学生相信自己具备巨大的创新潜力。罗丹说珍惜每次激情的冲动吧,这便是生命的意义,我想这种冲动便是开拓创新和创造的勇气,而生命的意义屈不挠英勇顽强的精神和悲壮之美。欣赏米开朗基罗的大卫,让学生懂得本幅作品表现的是爱国主义精神和崇高美。在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想,从艺术品的欣赏中挖掘德。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
浅谈美术教学中的创新◆黄文娟(原稿)