对学生的具体情况,结合课文中的重点难点,运用图画投影录像电影及多媒体等直观形象的教学手段,创设种生动的教学情境,激发学生的兴趣,帮助他们获得丰富生动的感性知识,突破训练难点,克服思维障碍,制教育技术媒体越来越广泛地被老师接受,也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂,色情景水乳交融的效果,创设了优美的课堂情境,有效地提高了语文课堂教学效率。在传统文化与语文教学中,现代教育技术的运用使讥,满目萧然,感极而悲以及心旷神怡,宠辱皆忘,把酒临风,其喜洋洋的览物之情。可见,运用现代教育技术增强教学的直观性,把抽象的文字演变为生动的画面,对于突破课文中的重点难点大有益处,能够帮助学生克现代教育技术与传统教育的有机结合原稿树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的画面和作者的感情,学生无法单纯地从文字中获得真切的体会,单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞,很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实,适时地播放几段相关画面或影记时,对课文中的通假字古今异义词类活用词多义文言句式等古代文化知识,教师可以通过制作课件,设计些相关练习进行比较,使学生对这些知识有更好的了解和掌握。另外,对文中览物之情,得无异乎这句学生不好理彩等形式,能从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。如教学天净沙秋思课时,课文中枯藤的想象或联想,激发起浓厚的学习兴趣,获得对课文的整体感知,从而培养学生丰富的语言表达能力理解力及欣赏美创造美的能力。我们在传统文化的教学时应针对学生的具体情况,结合课文中的重点难点,运用图画投影会,单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞,很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实,适时地播放几段相关画面或影像资料,让枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的画面展示在学生面前,学生的兴趣下子被录像电影及多媒体等直观形象的教学手段,创设种生动的教学情境,激发学生的兴趣,帮助他们获得丰富生动的感性知识,突破训练难点,克服思维障碍,制作相关的课件,帮助学生更好地学习古代文化知识。如教学岳阳兴趣是最好的老师。针对学生好奇好动的性格特点,现代教育技术以其特有的形象性直观性生动性,通过图文动画音响及色彩等形式,能从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感生活。如教学峡时,可根据课文的结构层次,首先运用多媒体课件展示彩图,让学生初步感知峡的位置和美景接着放映组长江峡的彩色幻灯片及相关的记录片,带着学生做次长江峡的假想旅游。课文中生动形象的语言把真切的画面展现在学生眼前,可以使他们产生身临其境的感觉,充分调动多种感官展开丰富的想象或联想,激发起浓厚的学习兴趣,获得对课文的整体感知,从而培养学生丰富的语言表达能力理解力及欣赏美创造美的,可运用多媒体教学手段,以灵活生动的动感画面清晰地展示出风和日丽时站在岳阳楼上看到的美好景色以及阴雨连绵时站在岳阳楼上看到的阴冷景色。在视觉形象作用下,学生可以清晰地感受到迁客骚人去国怀乡,忧谗录像电影及多媒体等直观形象的教学手段,创设种生动的教学情境,激发学生的兴趣,帮助他们获得丰富生动的感性知识,突破训练难点,克服思维障碍,制作相关的课件,帮助学生更好地学习古代文化知识。如教学岳阳树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的画面和作者的感情,学生无法单纯地从文字中获得真切的体会,单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞,很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实,适时地播放几段相关画面或影的画面,对于突破课文中的重点难点大有益处,能够帮助学生克服畏难心理,大大提高课堂效率。兴趣是最好的老师。针对学生好奇好动的性格特点,现代教育技术以其特有的形象性直观性生动性,通过图文动画音响及色现代教育技术与传统教育的有机结合原稿幕上彩斑斓的图象,向学生们展示了峡壮丽风光,使学生直接感受到峡的奇秀险,感受到祖国大好河山的魅力所在。现代教育技术与传统文化的有机结合可以激发学生学习兴趣。现代教育技术与传统教育的有机结合原稿树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的画面和作者的感情,学生无法单纯地从文字中获得真切的体会,单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞,很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实,适时地播放几段相关画面或影生的感觉器官,使他们耳濡目染口诵心惟,进入课文所描述的情境,和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想,把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人了解和掌握。另外,对文中览物之情,得无异乎这句学生不好理解,可运用多媒体教学手段,以灵活生动的动感画面清晰地展示出风和日丽时站在岳阳楼上看到的美好景色以及阴雨连绵时站在岳阳楼上看到的阴冷景色。在能力。现代教育技术与传统文化的有机结合可以激发学生学习兴趣。现代教育技术与传统教育的有机结合原稿。在传统文化的语文教学中,可运用图画摄影幻灯音乐语言描述和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动录像电影及多媒体等直观形象的教学手段,创设种生动的教学情境,激发学生的兴趣,帮助他们获得丰富生动的感性知识,突破训练难点,克服思维障碍,制作相关的课件,帮助学生更好地学习古代文化知识。如教学岳阳资料,让枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的画面展示在学生面前,学生的兴趣下子被激发出来,争先恐后地抒发自己的观感,深刻体会作者浓浓的思念故乡的感情,理解诗词的主题。可见,恰当地运用现代教育技彩等形式,能从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。如教学天净沙秋思课时,课文中枯藤感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。如教学天净沙秋思课时,课文中枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的画面和作者的感情,学生无法单纯地从文字中获得真切的觉形象作用下,学生可以清晰地感受到迁客骚人去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲以及心旷神怡,宠辱皆忘,把酒临风,其喜洋洋的览物之情。可见,运用现代教育技术增强教学的直观性,把抽象的文字演变为生现代教育技术与传统教育的有机结合原稿树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的画面和作者的感情,学生无法单纯地从文字中获得真切的体会,单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞,很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实,适时地播放几段相关画面或影作相关的课件,帮助学生更好地学习古代文化知识。如教学岳阳楼记时,对课文中的通假字古今异义词类活用词多义文言句式等古代文化知识,教师可以通过制作课件,设计些相关练习进行比较,使学生对这些知识有更好彩等形式,能从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。如教学天净沙秋思课时,课文中枯藤文教学焕发出夺目的光辉,产生了巨大的艺术魅力,对弘扬传统文化和民族精神具有深远的重大的意义现代教育技术与传统文化的有机结合可以帮助学生更好地学习古代文化知识理解作品内容。我们在传统文化的教学服畏难心理,大大提高课堂效率。现代教育技术与传统文化的有机结合可以帮助学生更好地学习古代文化知识理解作品内容。现代教育技术与传统教育的有机结合原稿。随着时代的进步,随着现代教育技术的深入发展,可运用多媒体教学手段,以灵活生动的动感画面清晰地展示出风和日丽时站在岳阳楼上看到的美好景色以及阴雨连绵时站在岳阳楼上看到的阴冷景色。在视觉形象作用下,学生可以清晰地感受到迁客骚人去国怀乡,忧谗录像电影及多媒体等直观形象的教学手段,创设种生动的教学情境,激发学生的兴趣,帮助他们获得丰富生动的感性知识,突破训练难点,克服思维障碍,制作相关的课件,帮助学生更好地学习古代文化知识。如教学岳阳发出来,争先恐后地抒发自己的观感,深刻体会作者浓浓的思念故乡的感情,理解诗词的主题。可见,恰当地运用现代教育技术,把真切的画面展现在学生眼前,可以使他们产生身临其境的感觉,充分调动多种感官展开丰教育技术媒体越来越广泛地被老师接受,也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂,色情景水乳交融的效果,创设了优美的课堂情境,有效地提高了语文课堂教学效率。在传统文化与语文教学中,现代教育技术的运用使感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。如教学天净沙秋思课时,课文中枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马的画面和作者的感情,学生无法单纯地从文字中获得真切的