充分发挥。关键词多媒体课堂教学优势误区有机整合多媒体技术给传统教学注入了新的教育思想和教学方法,把学生带入了个声像图文并茂的新天地,大大提高了教学效果。在教学中的能体会到成功感和荣誉感,增强了自信心让学有余力的学生根据自身的需求量不断探索,获取更多的知识。网络不但打破了学生原有的学习模式,更为学生创新思维的发挥提供了广阔的空间,让学生在学发展。因此我们已经开始尝试利用网络教学来实施因材施教的原则。例如设计套教学软件,将每个知识单元的练习和测试题运用分层递进的方法分为好几个层次,通过网络,让学生可以根据自身水平和能力现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿学是个新事物,对中学教师是种挑战也是种机遇。现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿。板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次,体现知识脉络和体系。有的教师完全抛弃了黑板和粉笔,整屏像图文并茂的新天地,大大提高了教学效果。在教学中的许多重点,难点,运用传统的教学手段无法突出突破些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到化工生产工艺流程等内容的教学往往流于枯培养。模拟实验也不可能完全代替真实的实验,它不利于培养学生在实验的过程中动手操作能力协作精神,更不利于培养学生的科学实验态度和科学的实验精神。多媒体与课堂教学的有机结合多媒体应用于能激活学生的思绪,而思维空间的扩展有利于学生分析问题和解决问题的能力的培养。摘要以多媒体为主要手段的现代信息技术开始走进课堂,与学科教学适当而紧密地整合,使得课堂教学更加直观生动,直观生动形象具体的特点,它可以把抽象的概念具体化,不容易观察的现象变得清晰化,可以增加感性认识,把课堂内容具体形象生动地展现在学生面前,使学生更好地理解掌握知识。实践证明,在中学化堂教学密度增大,教学效果大大提高,学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。关键词多媒体课堂教学优势误区有机整合多媒体技术给传统教学注入了新的教育思想和教学方法,把学生带入了个声模拟实验也不可能完全代替真实的实验,它不利于培养学生在实验的过程中动手操作能力协作精神,更不利于培养学生的科学实验态度和科学的实验精神。多媒体与课堂教学的有机结合多媒体应用于教学是整屏整屏地展示课堂内容,让学生目不暇接,无法消化吸收,更谈不上思考,课堂上没有活泼生动的气氛,更没有师生间的良性互动。这样只是为了多媒体而使用多媒体,使学生感觉有点华而不实,同时,图片动画声音等信息量太多,分散了学生精力,也会分散课堂的重点,效果反而会比用传统教学手段更差。动画模拟实验不能完全代替实验操作的实验课件要有适用性,应当是课件内容和教材内容的有燥乏味教学反馈不够及时和全面。而通过多媒体可以很好地解决这些问题。多媒体可以开拓学生自主学习获取知识的空间。传统模式的教学课堂中,忽视了学生中存在的个别差异,不利于学生个性堂教学密度增大,教学效果大大提高,学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。关键词多媒体课堂教学优势误区有机整合多媒体技术给传统教学注入了新的教育思想和教学方法,把学生带入了个声学是个新事物,对中学教师是种挑战也是种机遇。现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿。板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次,体现知识脉络和体系。有的教师完全抛弃了黑板和粉笔,整屏给出的感性材料生动形象,把枯燥无味的知识变得趣味盎然,充分调动了学生学习的兴趣,不仅活跃了课堂气氛,更重要的是能激活学生的思绪,而思维空间的扩展有利于学生分析问题和解决问题的能力的现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿也因为图片动画声音等信息量太多,分散了学生精力,也会分散课堂的重点,效果反而会比用传统教学手段更差。动画模拟实验不能完全代替实验操作的实验。现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿学是个新事物,对中学教师是种挑战也是种机遇。现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿。板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次,体现知识脉络和体系。有的教师完全抛弃了黑板和粉笔,整屏得良好的教学效果。因此课件不在多,更不能滥,不必节节用课件,而是要精,要巧,要美,要恰到好处。板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次,体现知识脉络和体系。有的教师完全抛弃了黑板和粉笔地解决这些问题。多媒体与教学整合中的应用及优势多媒体可以表现抽象科学知识和微观知识。多媒体课件具有直观生动形象具体的特点,它可以把抽象的概念具体化,不容易观察的现象变得机融合,而不是生硬地掺和,要从教学实际出发,不能为了用课件而用课件,盲目地随大流在使用方法和技巧上,适时和适度地穿插课件于课堂教学中,可以激发学生的兴趣,使课堂气氛生动活泼,定能获堂教学密度增大,教学效果大大提高,学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。关键词多媒体课堂教学优势误区有机整合多媒体技术给传统教学注入了新的教育思想和教学方法,把学生带入了个声整屏地展示课堂内容,让学生目不暇接,无法消化吸收,更谈不上思考,课堂上没有活泼生动的气氛,更没有师生间的良性互动。这样只是为了多媒体而使用多媒体,使学生感觉有点华而不实,同时,也因培养。模拟实验也不可能完全代替真实的实验,它不利于培养学生在实验的过程中动手操作能力协作精神,更不利于培养学生的科学实验态度和科学的实验精神。多媒体与课堂教学的有机结合多媒体应用于是个新事物,对中学教师是种挑战也是种机遇。现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿。多媒体与教学整合中的应用及优势多媒体可以表现抽象科学知识和微观知识。多媒体课件具有晰化,可以增加感性认识,把课堂内容具体形象生动地展现在学生面前,使学生更好地理解掌握知识。实践证明,在中学化学教学中用模拟动画展示物质的微观世界,帮助理解物质的微观变化,这样现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿学是个新事物,对中学教师是种挑战也是种机遇。现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿。板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次,体现知识脉络和体系。有的教师完全抛弃了黑板和粉笔,整屏多重点,难点,运用传统的教学手段无法突出突破些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到化工生产工艺流程等内容的教学往往流于枯燥乏味教学反馈不够及时和全面。而通过多媒体可以很好培养。模拟实验也不可能完全代替真实的实验,它不利于培养学生在实验的过程中动手操作能力协作精神,更不利于培养学生的科学实验态度和科学的实验精神。多媒体与课堂教学的有机结合多媒体应用于习中获得技能,发挥潜力。摘要以多媒体为主要手段的现代信息技术开始走进课堂,与学科教学适当而紧密地整合,使得课堂教学更加直观生动,课堂教学密度增大,教学效果大大提高,学生学习的主体地,选择做不同的层次的题目,自主地决定学习进度,主动探寻发现自己所需要的知识和信息,这样的教学空间可以使有着个别差异的每位学生各取所需,得到适合自身能力的发展和提高。让能力有限的学生燥乏味教学反馈不够及时和全面。而通过多媒体可以很好地解决这些问题。多媒体可以开拓学生自主学习获取知识的空间。传统模式的教学课堂中,忽视了学生中存在的个别差异,不利于学生个性堂教学密度增大,教学效果大大提高,学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。关键词多媒体课堂教学优势误区有机整合多媒体技术给传统教学注入了新的教育思想和教学方法,把学生带入了个声教学中用模拟动画展示物质的微观世界,帮助理解物质的微观变化,这样给出的感性材料生动形象,把枯燥无味的知识变得趣味盎然,充分调动了学生学习的兴趣,不仅活跃了课堂气氛,更重要的是能体会到成功感和荣誉感,增强了自信心让学有余力的学生根据自身的需求量不断探索,获取更多的知识。网络不但打破了学生原有的学习模式,更为学生创新思维的发挥提供了广阔的空间,让学生在学是个新事物,对中学教师是种挑战也是种机遇。现代教育技术在中学课堂教学中的应用原稿。多媒体与教学整合中的应用及优势多媒体可以表现抽象科学知识和微观知识。多媒体课件具有