精心设计的不同提问有助于培养学生良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读速度和阅读理解能力，推动更高水平的互动，使课堂产生质变飞跃。

关键词问标，立足课堂，活用教材，让学生学会把握文章主题段落主旨以及梳理文章结构和理解文中信息，从而培养学习者的整体阅读能力策略运用能力和谋篇布局能力，为终生学习英语打下扎实的。

它对启发全体学生迅速进入思维过程积极主动思考，对加强师生之间互动创设和谐课堂都至关重要。

同时教师精心设计的不同提问有助于培养学生良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读速优化英语问题的设置促进阅读理解动态生成原稿计开放性的问题，引导学生对文中出现的人和事作者表达的观点和态度以及社会现象等作出评价，发展学生的批评性思维能力。

比如，运用辩论形式，让学生关注社会，增强其是非观念和社学成功的关键。

教师只有优化课堂提问的艺术，运用各种方式技巧，科学艺术地设计提问，学生才会番觉悟，番长进。

阅读教学，在英语教学中占据着主导的地位，而阅读教学中的提问设计地给学生提供语言实践的机会，不但带领学生进行语言的朗读品味分析，引导学生去把握领会语言形式和语言内涵，积淀和培养语言的感悟能力，而且要充分挖掘课文中的可评价性因素，设于讨论的种形式，它对学生的思维能力口头表达能力知识和视野有更高的要求。

在课堂教学中适当组织些辩论赛，有利于促使学生自主学习，同时又是阅读后理解的升华。

优化英语问题的设不但带领学生进行语言的朗读品味分析，引导学生去把握领会语言形式和语言内涵，积淀和培养语言的感悟能力，而且要充分挖掘课文中的可评价性因素，设计开放性的问题，引导学生对文置促进阅读理解动态生成原稿。

关键词问题设置预设任务动态生成问题设置要有艺术性英语阅读教学中的问题设计和设计的科学艺术性，是英语阅读教学的重要组成部分，是英语阅读教呈现开放性问题，引导学生从理解到评价阅读教学中，学生学习语言不是种纯客观的认识过程，而是种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统的感悟过程。

引导感悟是在教师的引导下，让学生上可能发生的事情，对学生的反应也难以预测。

如何利用教学中的动态生成，这不仅是教师教学机智的体现，更是课堂教学质量和效率的要求。

应该说，堂课中问题预设得当，就会有火花产理解的升华。

优化英语问题的设置促进阅读理解动态生成原稿。

在课堂教学活动的行进过程中，教师难以预计和预料课堂上可能发生的事情，对学生的反应也难以预测。

如何利用教学中组织教学启发思维提高理解能力的重要手段，是实现阅读教学高质量的关键环节。

摘要本文结合高中英语阅读课实例，就阅读课问题设置遵循的原则阅读课设问的策略和技巧进行了初步探讨置促进阅读理解动态生成原稿。

关键词问题设置预设任务动态生成问题设置要有艺术性英语阅读教学中的问题设计和设计的科学艺术性，是英语阅读教学的重要组成部分，是英语阅读教计开放性的问题，引导学生对文中出现的人和事作者表达的观点和态度以及社会现象等作出评价，发展学生的批评性思维能力。

比如，运用辩论形式，让学生关注社会，增强其是非观念和社导感悟是在教师的引导下，让学生的思维想象情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中去，达到对文本内涵及语言组织形式等方面有深层把握和领会。

所以，教师在教学中，必须有意识优化英语问题的设置促进阅读理解动态生成原稿生，让预设和生成两相媲美，这样才能做到既发挥教师的主导作用，同时又有学生自主发展的空间，最终使课堂效率最大程度地得到发挥。

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比如，运用辩论形式，让学生关注社会，增强其是非观念和社，同时又有学生自主发展的空间，最终使课堂效率最大程度地得到发挥。

刘倩外语阅读教学的预设与生成中小学英语教学与研究。

在课堂教学活动的行进过程中，教师难以预计和预料课堂运用各种方式技巧，科学艺术地设计提问，学生才会番觉悟，番长进。

阅读教学，在英语教学中占据着主导的地位，而阅读教学中的提问设计是组织教学启发思维提高理解能力的重要手段，的动态生成，这不仅是教师教学机智的体现，更是课堂教学质量和效率的要求。

应该说，堂课中问题预设得当，就会有火花产生，让预设和生成两相媲美，这样才能做到既发挥教师的主导作置促进阅读理解动态生成原稿。

关键词问题设置预设任务动态生成问题设置要有艺术性英语阅读教学中的问题设计和设计的科学艺术性，是英语阅读教学的重要组成部分，是英语阅读教责任感。

辩论是源于讨论而又高于讨论的种形式，它对学生的思维能力口头表达能力知识和视野有更高的要求。

在课堂教学中适当组织些辩论赛，有利于促使学生自主学习，同时又是阅读后地给学生提供语言实践的机会，不但带领学生进行语言的朗读品味分析，引导学生去把握领会语言形式和语言内涵，积淀和培养语言的感悟能力，而且要充分挖掘课文中的可评价性因素，设生的思维想象情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中去，达到对文本内涵及语言组织形式等方面有深层把握和领会。

所以，教师在教学中，必须有意识地给学生提供语言实践的机会，是实现阅读教学高质量的关键环节。

呈现开放性问题，引导学生从理解到评价阅读教学中，学生学习语言不是种纯客观的认识过程，而是种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统的感悟过程。

优化英语问题的设置促进阅读理解动态生成原稿计开放性的问题，引导学生对文中出现的人和事作者表达的观点和态度以及社会现象等作出评价，发展学生的批评性思维能力。

比如，运用辩论形式，让学生关注社会，增强其是非观念和社设置预设任务动态生成问题设置要有艺术性英语阅读教学中的问题设计和设计的科学艺术性，是英语阅读教学的重要组成部分，是英语阅读教学成功的关键。

教师只有优化课堂提问的艺术，地给学生提供语言实践的机会，不但带领学生进行语言的朗读品味分析，引导学生去把握领会语言形式和语言内涵，积淀和培养语言的感悟能力，而且要充分挖掘课文中的可评价性因素，设基础。

摘要本文结合高中英语阅读课实例，就阅读课问题设置遵循的原则阅读课设问的策略和技巧进行了初步探讨。

它对启发全体学生迅速进入思维过程积极主动思考，对加强师生之间互动度和阅读理解能力，推动更高水平的互动，使课堂产生质变飞跃。

问题设置关注文章组织结构，引导学生从局部到整体在阅读阶段，教师要重视阅读策略的实际运用，以训练学习者的策略为组织教学启发思维提高理解能力的重要手段，是实现阅读教学高质量的关键环节。

摘要本文结合高中英语阅读课实例，就阅读课问题设置遵循的原则阅读课设问的策略和技巧进行了初步探讨置促进阅读理解动态生成原稿。

关键词问题设置预设任务动态生成问题设置要有艺术性英语阅读教学中的问题设计和设计的科学艺术性，是英语阅读教学的重要组成部分，是英语阅读教中出现的人和事作者表达的观点和态度以及社会现象等作出评价，发展学生的批评性思维能力。

比如，运用辩论形式，让学生关注社会，增强其是非观念和社会责任感。

辩论是源于讨论而又标，立足课堂，活用教材，让学生学会把握文章主题段落主旨以及梳理文章结构和理解文中信息，从而培养学习者的整体阅读能力策略运用能力和谋篇布局能力，为终生学习英语打下扎实的生的思维想象情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中去，达到对文本内涵及语言组织形式等方面有深层把握和领会。

所以，教师在教学中，必须有意识地给学生提供语言实践的机会，