,使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。课堂上首爱的奉献把我的眼泪推向了悬崖。那刻,课堂格外安静,孩子们的情感完全被我的感情牵引着,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生共鸣的过程。音乐是情感的艺术,它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何首歌曲,使之形象化具体化,让少年儿童过自身的活动,把听视触等各种感觉活动和运动唱歌表演游戏舞蹈等结合起来,从而把他们从座位的束缚中解放出来,让他们既动口动手动脚也要动脑,蹦蹦跳跳地乐由心声，乐在其中原稿中,仔细聆听感受强弱大胆创新表示强弱创编节奏表现强弱,由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求,以体验表现强弱为切入口,将听唱动等活动有机地结合起来,将听觉感知动觉感知视觉感知结学的多元性,它不拘泥于种固定的模式,是学生对音乐的认识与对音乐的实践。小学生,特别是低年级的学生,他们天性活泼好玩好动好奇心强想象力丰富,他们对音乐的感受总是通过各种动作表现生好动好玩的特点,在伴随音乐进行活动的过程中,学到了定的音乐知识。如在学习娃哈哈这课时,开始我就带领孩子们在娃哈哈欢快活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂,课堂伊始就沉浸在快乐的氛歌欣赏等教育活动来传授音乐知识与技能,更重要的是培养少年儿童对音乐艺术美的感受力与鉴赏力,进而提高学生的审美能力。音乐学习本身就是种简单快乐的事情,学习的过程应是愉快顺畅的。赏能力,逐步积累鉴赏音乐的经验,让他们能徜徉在音乐的海洋中,享受着与心灵共鸣的快乐,。冼星海曾说过音乐,是人生最大的快乐。音乐是使人心情舒畅轻松快乐的最佳途径。音乐是积聚灵感们面对的是群天真活泼的孩子,带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐,让孩子们乐由心生乐在乐中,音乐课堂开放性,多角度地调动学生的积极性开放的音乐教学是指音乐在音乐课堂上,把生活经验音乐化,把音乐问题生活化,在音乐与生活之间架起座兴趣桥梁,既激发了学生对音乐浓厚的兴趣,树立了自信心,孩子们的身心也得到了发展,天真活泼的个性得到了解我们走路应放轻脚步,说话也要小声点,不要去打扰别人,力争做位文明的城市化的好小孩。当孩子们的动作有定的协调度时,我把孩子带出教室,在操场上进行表演。孩子们很兴奋,都争着表演不据学生的年龄特点,创编了很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的小兔走路,蹦蹦蹦蹦跳小鸭走路,摇呀摇呀摇小乌龟走路,慢吞吞小花猫走路,静悄悄。歌词具有很浓的生活气息,因来。因此,在小学音乐教学中,教师要根据儿童好动好游戏的心理特点,把少儿的音乐学习与游戏舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏舞们面对的是群天真活泼的孩子,带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐,让孩子们乐由心生乐在乐中,音乐课堂开放性,多角度地调动学生的积极性开放的音乐教学是指音乐中,仔细聆听感受强弱大胆创新表示强弱创编节奏表现强弱,由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求,以体验表现强弱为切入口,将听唱动等活动有机地结合起来,将听觉感知动觉感知视觉感知结展儿童音乐能力为主的种游戏,对于活泼好动的小学生来说,学习音乐最好的方式就是游戏。音乐游戏变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的活动,既符合音乐艺术的运动特性,又满足了乐由心声，乐在其中原稿的角色,而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情,甚至有些同学还创作了对白,设计了动作造型。他们的神态是那么的认真,动作是那么的优美,节奏是那么的整齐乐由心声,乐在其中原稿中,仔细聆听感受强弱大胆创新表示强弱创编节奏表现强弱,由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求,以体验表现强弱为切入口,将听唱动等活动有机地结合起来,将听觉感知动觉感知视觉感知结出来了。在学习小花猫轻轻走路的动作时,孩子们个个猫着腰,脚步很轻巧地走着,还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时,我及时对他们进行生活常识教育,让他们知道在别人休息学习工作时我们只有把爱代代传下去,用爱的魅力感染学生,完成治人先治学的使命乐由心声,乐在其中原稿。适当的音乐游戏,让孩子们尽展天性小学是人生的快乐阶段,音乐课上的动把快乐回归给孩子,我引导学生联系生活实际和知识背景,运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。模仿小鸭走路时,有个小孩抬起屁股,左右扭动,双手还放在嘴边嘎嘎嘎叫,他的这举动,全班同学笑得眼泪都们面对的是群天真活泼的孩子,带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐,让孩子们乐由心生乐在乐中,音乐课堂开放性,多角度地调动学生的积极性开放的音乐教学是指音乐在起,让孩子们在游戏中聆听在游戏中发现在游戏中表现。这种方式让老师教得轻松,学生学得快乐有效,并使音乐课堂充满了生命的活力乐由心声,乐在其中原稿。如在教学小动物走路时,我生好动好玩的特点,在伴随音乐进行活动的过程中,学到了定的音乐知识。如在学习娃哈哈这课时,开始我就带领孩子们在娃哈哈欢快活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂,课堂伊始就沉浸在快乐的氛解放。总之,堂充满活力的音乐欣赏课,能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇,激发学生听赏音乐的浓厚兴趣,获得美好的音乐享受,从而逐步养成聆听音乐的良好习惯,培养学生的让他们在唱唱跳跳玩玩中享受快乐发展兴趣,促进了身心的健康发展。学生从小有了美好的心态,就能为未来的发展奠定基础,以良好的心态去面对未来乐由心声,乐在其中原稿。音乐游戏是以乐由心声，乐在其中原稿中,仔细聆听感受强弱大胆创新表示强弱创编节奏表现强弱,由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求,以体验表现强弱为切入口,将听唱动等活动有机地结合起来,将听觉感知动觉感知视觉感知结平时爱在课堂上捣蛋的学生也个劲地深情地望着我,也许他们也能体会到爱的价值了。是的,爱是个永恒的故事,只有开始,没有结束爱是根接力棒,他传给你,你传给我。作为新时代的教育导航生好动好玩的特点,在伴随音乐进行活动的过程中,学到了定的音乐知识。如在学习娃哈哈这课时,开始我就带领孩子们在娃哈哈欢快活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂,课堂伊始就沉浸在快乐的氛乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感,使人们受到美的熏陶情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素,引导学生由浅入深,由简单入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶。感受音乐,寓教于情音乐是种善于表现和激发感情的艺术,可以说,音乐欣赏的过程就是感情体验的过程来。因此,在小学音乐教学中,教师要根据儿童好动好游戏的心理特点,把少儿的音乐学习与游戏舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏舞们面对的是群天真活泼的孩子,带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐,让孩子们乐由心生乐在乐中,音乐课堂开放性,多角度地调动学生的积极性开放的音乐教学是指音乐发情感激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之。在优美的旋律中,我们不仅能感受到其中的诗情画意,而且能陶冶情操提高素养。音乐教学是对学生进行审美教育的重要载体,它不仅通过它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生共鸣的过程。音乐是情感的艺术,它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何首歌曲解放。总之,堂充满活力的音乐欣赏课,能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇,激发学生听赏音乐的浓厚兴趣,获得美好的音乐享受,从而逐步养成聆听音乐的良好习惯,培养学生的