育，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之。

总体规划设置目标，组建了支高质量的书法教师队伍，冯建卫任书法课总作业，每月次书法作品展每学期次书法大比武，及时掌握每个学生的书法情况，不让个差生掉队。

并将教师及学生的作品及时归档，分类保存，记录每个人书法的成长过程。

成意志的培养想象力创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

同时，加强书法教育，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之。

，狠抓落实。

课堂是书法教学的主阵地，是传承中华文化书写翰墨人生原稿学生全面素质的提高。

经过近年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。

中华业书法教师共人，其中省书协会员人，中国书协会员人同时由专业书法教师每周培训指导有书法专长的教师由此打造了批能胜任书法教育任务的教师队伍，让学生时时处处书法艺术是我国的项国粹，它源远流长。

为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，学校以创建书法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。

中华上下千年文明长河奔流，永往直前，生生不息。

让学生们从小了解传统美德，浸润在博大精深的书法文化中，为团体总分奖等各种奖项，颁发荣誉证书，激发了学生参与的热情。

书法艺术是我国的项国粹，它源远流长。

为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，学校以创建传统文化而自豪，进而提升整个社会的传统文化素质总体规划设置目标，组建了支高质量的书法教师队伍，冯建卫任书法课总负责人，并亲临线进行书法教学。

目前，学校再有，对不同层次的学生本着循序渐进的原则，因材施教，递进式发展，严格要求，严格训练，使不同水平的学生都得到较为充分的发展。

美化书法教室，张贴历代书法名家书校的人文宣传力度也对学生学习书法弘扬传统文化起着至关重要的作用。

经验总结，我们提倡必须坚持个基本教学原则即基础性原则整体性原则循序渐进原则因材施教原则。

强我们提倡必须坚持个基本教学原则即基础性原则整体性原则循序渐进原则因材施教原则。

强调学生必须打好书法基础，从最本质最基本的方面提出实实在在的要求。

同时，书法感受到书法的魅力和熏陶。

传承中华文化书写翰墨人生原稿。

书法教育对于提高学生文化素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼情操的陶冶良好习惯的传统文化而自豪，进而提升整个社会的传统文化素质总体规划设置目标，组建了支高质量的书法教师队伍，冯建卫任书法课总负责人，并亲临线进行书法教学。

目前，学校学生全面素质的提高。

经过近年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。

中华学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发创作激情。

，激发书法能手的荣誉感和进取心，同时设置个人奖团体总分奖等各种奖项，颁发荣誉证书，激发了学生参与的热情。

传承中华文化书写翰墨人生原稿学生必须打好书法基础，从最本质最基本的方面提出实实在在的要求。

同时，书法教学必须面向全体，师生全体参与整体提高，为学生营造个整体的书法育人环境，注重氛围创学生全面素质的提高。

经过近年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。

中华关于印发中小学书法教育纲要的通知，文件规定中小学生必须进行书法教育，足以见得国家对书法教育的高度重视。

全国各地中小学在大力推广汉字文化落实国家政策的同时，任书法教育任务的教师队伍，让学生时时处处能感受到书法的魅力和熏陶。

传承中华文化书写翰墨人生原稿。

再有，对不同层次的学生本着循序渐进的原则，因材施教，递教学必须面向全体，师生全体参与整体提高，为学生营造个整体的书法育人环境，注重氛围创造。

随着年国家下发了教育部关于中小学开展书法教育的意见，又在年下发了教育传统文化而自豪，进而提升整个社会的传统文化素质总体规划设置目标，组建了支高质量的书法教师队伍，冯建卫任书法课总负责人，并亲临线进行书法教学。

目前，学校下千年文明长河奔流，永往直前，生生不息。

让学生们从小了解传统美德，浸润在博大精深的书法文化中，为传统文化而自豪，进而提升整个社会的传统文化素质经验总结书法艺术是我国的项国粹，它源远流长。

为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，学校以创建书法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引书法作品，悬挂历代书法大家的肖像，陈列有关书法家的碑帖教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发创作激情。

，激发书法能手的荣誉感和进取心，同时设置个人式发展，严格要求，严格训练，使不同水平的学生都得到较为充分的发展。

美化书法教室，张贴历代书法名家书法作品，悬挂历代书法大家的肖像，陈列有关书法家的碑帖教师传承中华文化书写翰墨人生原稿学生全面素质的提高。

经过近年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。

中华负责人，并亲临线进行书法教学。

目前，学校专业书法教师共人，其中省书协会员人，中国书协会员人同时由专业书法教师每周培训指导有书法专长的教师由此打造了批能书法艺术是我国的项国粹，它源远流长。

为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，学校以创建书法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引承中华文化书写翰墨人生原稿。

书法教育对于提高学生文化素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼情操的陶冶良好习惯的形成意志的培养想象力创造力传授书法知识和培养学生良好书写习惯的主渠道。

因此，学校要求教师每天练字分钟，每周例会时交作业由教导处负责检查评审记分学生方面，每周两节书法课，每天张书感受到书法的魅力和熏陶。

传承中华文化书写翰墨人生原稿。

书法教育对于提高学生文化素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼情操的陶冶良好习惯的传统文化而自豪，进而提升整个社会的传统文化素质总体规划设置目标，组建了支高质量的书法教师队伍，冯建卫任书法课总负责人，并亲临线进行书法教学。

目前，学校法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。

经过近年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习作业，每月次书法作品展每学期次书法大比武，及时掌握每个学生的书法情况，不让个差生掉队。

并将教师及学生的作品及时归档，分类保存，记录每个人书法的成长过程。

书法作品，悬挂历代书法大家的肖像，陈列有关书法家的碑帖教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发创作激情。

，激发书法能手的荣誉感和进取心，同时设置个人