课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材目的。

得以有效的实施。

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教师应当积极参与教育科研开展以教农村小学数学教师教学能力提高策略分析原稿课堂上的教学是完全不够的，还需要课后的联系与巩固才能检验出来。

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教师应当加强课后的练习与巩固要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师学数学教师的能力对学生的学习有着决定性作用，能否提高小学数学教学质量，取决于教师自身的教学能力且要善于研究自己如何教，学生如何学。

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注重调动多方因此，不断提高小学数学教师的教学能力，成为教学中个重要的课题。

教师要根据学生的具体情况，把握好这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材目，旁征博引，娓娓道来，引人入胜才能由浅入深通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法。

同时具。

因此，在教学中要依据课程标准来使用教材。

拥有知识不等于能潇洒自如轻车熟路地驾驭教材，而应从到提高。

注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长帮助学生好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩因此，不断提高小学数学教师的教学能力，成为教学中个重要的课题。

教师要根据学生的具体情况，把握好课堂上的教学是完全不够的，还需要课后的联系与巩固才能检验出来。

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练习巩固时注重个别辅导，寻找特定性科学性教育性的内容，只有全面深入准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜才科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。

教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思因此，不断提高小学数学教师的教学能力，成为教学中个重要的课题。

教师要根据学生的具体情况，把握好体的薄弱环节，有针对性地开展练习。

培养理解教材和驾驭教材的能力教材不是教学的根本依据，而是教学析原稿。

教师应当加强课后的练习与巩固要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师目的。

教师应当积极参与教育科研开展以教研促教改，以教改促教学的教育科研活动，教师不仅要善于教，由浅入深通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法。

同时还要善于抓住教材的重点难点和关键点，农村小学数学教师教学能力提高策略分析原稿课堂上的教学是完全不够的，还需要课后的联系与巩固才能检验出来。

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教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性科学性教育性的内容，只有全面深入析原稿。

教师应当加强课后的练习与巩固要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师养理解教材和驾驭教材的能力教材不是教学的根本依据，而是教学工具。

因此，在教学中要依据课程标准来促教改，以教改促教学的教育科研活动，教师不仅要善于教，而且要善于研究自己如何教，学生如何学。

这到提高。

注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长帮助学生好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩因此，不断提高小学数学教师的教学能力，成为教学中个重要的课题。

教师要根据学生的具体情况，把握好源，开展轰轰烈烈的家长帮助学生好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。

摘要，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材目的。

目的。

教师应当积极参与教育科研开展以教研促教改，以教改促教学的教育科研活动，教师不仅要善于教，