力为基础,采用微课教学法,增强学生的专业素养及技能,使其更加符合当今社会发展需求。基于此,本文重点分析了高职数学微课教利用的背景下,对高职学生职业核心能力的培养策略进行了深入研究,有利于提升高职数学教学水平。关键词职业核心能力高职数学微课近年来,教育建设正在不断加快,高职院校教备全面素质。充分体现出高职数学的教学目的,在满足学生职业生涯发展需求的同时实现终身学习目标。部分高职院校数学教学仍然存在些问题,激发学生成长为学生服务的功能没有基于职业核心能力培养的高职数学微课资源的开发与应用原稿视频,之后再让学生在已有的知识下进行解答。这样不仅能够培养学生的解题能力,还能为学生迈入社会适应工作岗位奠定基础,实现职业核心能力的培养。对于个知识点的讲解而方法,导致教学僵化问题越来越严重。除此之外,在高校大量扩招的背景下,高职生源质量急速下降,部分学生学习数学只是为了拿到文凭,根本没有认识到数学与自身发展的联系,过程中教师可以提出如下问题已知次函数图像以点,为顶点,并且通过点,那么该次函数的解析式为在解答上述问题时,教师可以先让学生掌握函数知识,为其播放些与函数有关的利用的背景下,对高职学生职业核心能力的培养策略进行了深入研究,有利于提升高职数学教学水平。些院校只注重专业技能的培养,忽略了基础课程教学及学生综合素质的培养,不培养学生职业核心能力为基础,采用微课教学法,增强学生的专业素养及技能,使其更加符合当今社会发展需求。基于此,本文重点分析了高职数学微课教学下学生职业核心能力的培删减数学内容及课时。虽然有些高职院校已经认识数学课程改革的重要意义,但是仍然无法改变以往的教学模式及理念,忽略学生职业核心能力的培养,采用传统的单的教学方法评价。基于职业核心能力培养的高职数学微课资源的开发与应用原稿。关键词职业核心能力高职数学微课近年来,教育建设正在不断加快,高职院校教学体系也得到了完善,但是其中数图像以点,为顶点,并且通过点,那么该次函数的解析式为在解答上述问题时,教师可以先让学生掌握函数知识,为其播放些与函数有关的视频,之后再让学生在已有的知识下进际教学过程中定要确定教学目标,采用有效的教学方法,有利于学生更加顺利地接收数学知识。微课正式开始之前,教师可以为学生播放视频,让学生了解下该节课所需要学习的内容低了学生的学习兴趣,对学生自身发展职业核心能力的能力也非常不利。经过我国高职院校规模扩张,需要开展以素质教育为主的教学模式,对教育人才的需求也发生了转变,需要具删减数学内容及课时。虽然有些高职院校已经认识数学课程改革的重要意义,但是仍然无法改变以往的教学模式及理念,忽略学生职业核心能力的培养,采用传统的单的教学方法评价视频,之后再让学生在已有的知识下进行解答。这样不仅能够培养学生的解题能力,还能为学生迈入社会适应工作岗位奠定基础,实现职业核心能力的培养。对于个知识点的讲解而纳各种各样的解题方法,促进学生与学生之间的互动。比如,在高职数学函数教学过程中,教师应该确定整节课的教学目标,将函数学习作为重点,所有的教学都围绕函数展开。在教基于职业核心能力培养的高职数学微课资源的开发与应用原稿行解答。这样不仅能够培养学生的解题能力,还能为学生迈入社会适应工作岗位奠定基础,实现职业核心能力的培养。基于职业核心能力培养的高职数学微课资源的开发与应用原稿视频,之后再让学生在已有的知识下进行解答。这样不仅能够培养学生的解题能力,还能为学生迈入社会适应工作岗位奠定基础,实现职业核心能力的培养。对于个知识点的讲解而生之间的互动。比如,在高职数学函数教学过程中,教师应该确定整节课的教学目标,将函数学习作为重点,所有的教学都围绕函数展开。在教学过程中教师可以提出如下问题已知次量,培养学生职业核心能力,教师在实际教学过程中定要确定教学目标,采用有效的教学方法,有利于学生更加顺利地接收数学知识。微课正式开始之前,教师可以为学生播放视频,并对些概念性的知识进行记忆,达到良好的预习效果。正式上课时,教师要随时与学生互动,认真倾听学生提出的问题并予以解决,和学生起归纳各种各样的解题方法,促进学生与学删减数学内容及课时。虽然有些高职院校已经认识数学课程改革的重要意义,但是仍然无法改变以往的教学模式及理念,忽略学生职业核心能力的培养,采用传统的单的教学方法评价,教师也要注重引导,在体现课堂互动效果的同时提升学生职业核心能力,使学生自主学习。般情况下,微课的内容非常简短,为了提升教学质量,培养学生职业核心能力,教师在实过程中教师可以提出如下问题已知次函数图像以点,为顶点,并且通过点,那么该次函数的解析式为在解答上述问题时,教师可以先让学生掌握函数知识,为其播放些与函数有关的中仍然存在些问题,过于重视专业要求,忽略了高职院校的基础知识,导致相应课程越来越边缘化。尤其是高职数学教学,要想使学生适应教学环境和特点,应该将学生作为主体,以学生了解下该节课所需要学习的内容,并对些概念性的知识进行记忆,达到良好的预习效果。正式上课时,教师要随时与学生互动,认真倾听学生提出的问题并予以解决,和学生起归基于职业核心能力培养的高职数学微课资源的开发与应用原稿视频,之后再让学生在已有的知识下进行解答。这样不仅能够培养学生的解题能力,还能为学生迈入社会适应工作岗位奠定基础,实现职业核心能力的培养。对于个知识点的讲解而下学生职业核心能力的培养,对学生今后的发展有很大帮助基于职业核心能力培养的高职数学微课资源的开发与应用原稿。般情况下,微课的内容非常简短,为了提升教学质过程中教师可以提出如下问题已知次函数图像以点,为顶点,并且通过点,那么该次函数的解析式为在解答上述问题时,教师可以先让学生掌握函数知识,为其播放些与函数有关的体系也得到了完善,但是其中仍然存在些问题,过于重视专业要求,忽略了高职院校的基础知识,导致相应课程越来越边缘化。尤其是高职数学教学,要想使学生适应教学环境和特点到扩展,需要对其进行深入研究。摘要作为高职院校中非常重要的公共基础课程,高职数学在培养学生职业核心能力自主学习能力等方面具有非常重要的作用。本文在微课资源开发及低了学生的学习兴趣,对学生自身发展职业核心能力的能力也非常不利。经过我国高职院校规模扩张,需要开展以素质教育为主的教学模式,对教育人才的需求也发生了转变,需要具删减数学内容及课时。虽然有些高职院校已经认识数学课程改革的重要意义,但是仍然无法改变以往的教学模式及理念,忽略学生职业核心能力的培养,采用传统的单的教学方法评价,对学生今后的发展有很大帮助。摘要作为高职院校中非常重要的公共基础课程,高职数学在培养学生职业核心能力自主学习能力等方面具有非常重要的作用。本文在微课资源开发及利用的背景下,对高职学生职业核心能力的培养策略进行了深入研究,有利于提升高职数学教学水平。关键词职业核心能力高职数学微课近年来,教育建设正在不断加快,高职院校教中仍然存在些问题,过于重视专业要求,忽略了高职院校的基础知识,导致相应课程越来越边缘化。尤其是高职数学教学,要想使学生适应教学环境和特点,应该将学生作为主体,以