1、摘要随着对英语口语人才需求的激增,我国对英语口语学习的要求不断提升,年义务教育中更是对于英语口语教学提出了明确的要求,但是由于长期以来受应试教育的影响,许多教师将英语教了口语教学,但是由于采用传统的教学模式,学生在课堂中经常处于被动状态,缺乏学习的自主性,被动地接受教师的知识灌输,并且还缺乏足够的课堂时间来进行口语练习。新课改下如何提,初中英语口语教学存在的主要问题当前,我国初中英语教师过于重视学生的笔试能力,而对于培养学生的口语能力重视程度不够,这主要是由于教师的教学观念落后,在日常的课堂教学这里所。
2、教口语水平与教学内容来精心设计,以激发学生学习的主动性为目标,最终的教学效果是让学生的英语口语水平在任务的完成中得到提升。新课改背景下提高初中英语教育的策略,增强学生的口高初中英语的口语教育原稿。黄伟红英语小组介作学习的个结合现代中小学教育。金晓玲亟待填补的英语口语空自外语语言教学研究黑龙江省外国语学会第次学术年会论文集,生对于英语口语的学习停留在较低的层次上,不能够灵活地运用。在这种情况下对于初中英语教师来说,要借助新课改的东风,强化英语口语教学,从根本上培养学生的英语口语技能。鉴于此教师将英语教学。
3、的口看法,希望能够对我国初中英语口语教育的理论研究和实际课堂教学具有定的参考价值。,激发学生口语学习的动机。在新课改背景下,任务型教学既强调教学方式的新颖性,又强调教学方法强学生的口语意识。构建主义理论认为知识的学习不是单纯的依靠教师的课堂讲授,而是要将学习者放在个特定的情境之中,借助特定的情境,使用定的学习材料,应用构建的方法来达到获取教师将英语教学的重点放在词汇阅读以及写作技能的培养方面,对英语口语的教学不重视,因此使得学生对于英语口语的学习停留在较低的层次上,不能够灵活地运用。在这种情况下对于初。
4、考价值。新课改下如何学活动中,从而提高自身的英语口语水平。,激发学生口语学习的动机。在新课改背景下,任务型教学既强调教学方式的新颖性,又强调教学方法的科学性。在任务型教学方法下,初中英语教生对于英语口语的学习停留在较低的层次上,不能够灵活地运用。在这种情况下对于初中英语教师来说,要借助新课改的东风,强化英语口语教学,从根本上培养学生的英语口语技能。鉴于此识的目的。这里所说的情境就是学习者所处的学习环境,这种环境能够对学习者的学习效果具有定的促进作用。根据构建主义理论,在初中英语口语教学中,教师不但要明。
5、育原稿笔者结合自己的实际工作经验,对于新课改下如何提高初中英语口语教育提出自己的几点看法,希望能够对我国初中英语口语教育的理论研究和实际课堂教学具有定的参考价值。新课改下如何语意识。构建主义理论认为知识的学习不是单纯的依靠教师的课堂讲授,而是要将学习者放在个特定的情境之中,借助特定的情境,使用定的学习材料,应用构建的方法来达到获取知识的目的生对于英语口语的学习停留在较低的层次上,不能够灵活地运用。在这种情况下对于初中英语教师来说,要借助新课改的东风,强化英语口语教学,从根本上培养学生的英语口语技能。鉴。
6、的重点放在词汇阅读以及写作技能的培养方面,对英语口语的教学不重视,因此使得学生对于英语口语的学习停留在较低的层次上,不能够灵活地运用。在这种情况下对于初中生学习的主动性为目标,最终的教学效果是让学生的英语口语水平在任务的完成中得到提升。摘要随着对英语口语人才需求的激增,我国对英语口语学习的要求不断提升,年义务教育中更是对新课改下如何提高初中英语的口语教育原稿笔者结合自己的实际工作经验,对于新课改下如何提高初中英语口语教育提出自己的几点看法,希望能够对我国初中英语口语教育的理论研究和实际课堂教学具有定的。
7、的情境就是学习者所处的学习环境,这种环境能够对学习者的学习效果具有定的促进作用。根据构建主义理论,在初中英语口语教学中,教师不但要明确教学的目标,而且还要深入地口语水平与教学内容来精心设计,以激发学生学习的主动性为目标,最终的教学效果是让学生的英语口语水平在任务的完成中得到提升。新课改背景下提高初中英语教育的策略,增强学生的口笔者结合自己的实际工作经验,对于新课改下如何提高初中英语口语教育提出自己的几点看法,希望能够对我国初中英语口语教育的理论研究和实际课堂教学具有定的参考价值。新课改下如何英语口语教。
8、学提出了明确的要求,但是由于长期以来受应试教育的影响,许多教师将英语教师将英语教学的重点放在词汇阅读以及写作技能的培养方面,对英语口语的教学不重视,因此使得学新课改下如何提高初中英语的口语教育原稿初中英语的口语教育原稿。黄伟红英语小组介作学习的个结合现代中小学教育。金晓玲亟待填补的英语口语空自外语语言教学研究黑龙江省外国语学会第次学术年会论文集笔者结合自己的实际工作经验,对于新课改下如何提高初中英语口语教育提出自己的几点看法,希望能够对我国初中英语口语教育的理论研究和实际课堂教学具有定的参考价值。新课。
9、语口语教学的情境,并将情境教学作为课堂教学的主要内容。通过情境教学的构建学生在课堂中的主体地位得以彰显,使得其能够更加积极主动地投入到课堂强学生的口语意识。构建主义理论认为知识的学习不是单纯的依靠教师的课堂讲授,而是要将学习者放在个特定的情境之中,借助特定的情境,使用定的学习材料,应用构建的方法来达到获取考如何构建有利于英语口语教学的情境,并将情境教学作为课堂教学的主要内容。通过情境教学的构建学生在课堂中的主体地位得以彰显,使得其能够更加积极主动地投入到课堂教学活动中,新课改下如何提高初中英语的口语教。
10、此科学性。在任务型教学方法下,初中英语教师在口语教学中可事先设计教学任务,然后在课堂中将这些任务适当地引入,让学生主动地投入到其预先设计的任务中。任务的设计要根据学生实际语教师来说,要借助新课改的东风,强化英语口语教学,从根本上培养学生的英语口语技能。鉴于此,笔者结合自己的实际工作经验,对于新课改下如何提高初中英语口语教育提出自己的几点口语水平与教学内容来精心设计,以激发学生学习的主动性为目标,最终的教学效果是让学生的英语口语水平在任务的完成中得到提升。新课改背景下提高初中英语教育的策略,增强学生的口。
11、确教学的目标,而且从而提高自身的英语口语水平。参考文献侯芳芳新课改下的初中英语教学研究课程教育研究。新课改下如何提高初中英语的口语教育原稿。新课改背景下提高初中英语教育的策略,这里所说的情境就是学习者所处的学习环境,这种环境能够对学习者的学习效果具有定的促进作用。根据构建主义理论,在初中英语口语教学中,教师不但要明确教学的目标,而且还要深入地口语水平与教学内容来精心设计,以激发学生学习的主动性为目标,最终的教学效果是让学生的英语口语水平在任务的完成中得到提升。新课改背景下提高初中英语教育的策略,增强学。
12、下如何来说,要从内心深处重视学生英语口语能力的培养,通过有效的教学手段提高学生的口语水平。由于长期以来初中生受应试教育的影响比较大,英语口语能力普遍不高,虽然在平时课堂上设置师在口语教学中可事先设计教学任务,然后在课堂中将这些任务适当地引入,让学生主动地投入到其预先设计的任务中。任务的设计要根据学生实际的口语水平与教学内容来精心设计,以激发出现偏差在所难免,如果教师能够从思想上认识不到学生口语培养的重要性,那么学生也就会不重视。教育的最终目的是要实现学生的全面发展,提高学生的综合素质,因此,对于初中英。
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新课改下如何提高初中英语的口语教育(原稿)