书面表达能力，提高学生文化品位审美情趣和人文素养，让中华传统文化代例谈原稿。

从语言出发，学写法，爱上精妙表达古文是我国传统文化的精粹，可谓字字珠玑。

语言简约，却寓蕴深远。

语言凝练，却不失形象生动。

学生在阅读中积累语感，感受古文语言简约凝练圆融之美。

到高年级，不能仅仅关注听说读的层面，还应落实到写的层面。

除了仿写展写续写，还可统文化是中华民族屹立世界的基石，也是中华民族的核心价值。

语文课程标准指出语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

肩负这使命，部编版小学语文教材大大增加了传统文化的篇目和元素。

除却古诗神话等撒盐空中差可拟。

兄女曰。

公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

师谢郎曰引读撒盐空中差可拟。

谢郎把雪比作了什么那谢道韫可能会把雪比作什么呢出示填空，猜猜。

生未若棉花天上落。

摘要文言文是我国中国传统文化中颗璀璨的明珠，统编教材文言文的编排给师生的古文学习打开有效撷取链接点 文化传承更芬芳 统编版小古文 教学 例谈原稿及策略探究中小学教师培训，。

课件出示虎囚于笼中，百姓观之。

王戎岁，亦往看。

虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆。

戎湛然不动，了无恐色。

师谁来说说故事的大意。

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从语言出发，学个。

如果你有兴趣，课后翻阅世说新语，里面有原文有注释也有译文，相信你能看得懂，也会喜欢。

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师世说新语评价王戎有气度雅量胆识过人，记录王戎的故事还有王戎死孝阮籍笑王戎俭啬，感兴趣的同提高孩子的口头和书面表达能力，并且提高学生文化品位审美情趣和人文素养，让中华传统文化代代相传。

参考文献谢江峰读故事讲故事，学人物学做人小学教学研究，孔令凯关于小古文阅读教学的几点思考以部编本年级下册守株待兔为例教育实践与研究，王永林通便教材小古文教学的价值分析识不同人物的相似面杨氏之子教学片段师像杨氏之子甚聪慧的孩子在世说新语里不止个，有个故事咏雪，讲的是谢安的侄女谢道韫的故事，想听吗课件出示谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟。

兄女曰。

公大笑乐。

即公大兄无奕女代的优势。

肩负这使命，部编版小学语文教材大大增加了传统文化的篇目和元素。

除却古诗神话等体裁，作为中国传统文化中璀璨明珠的小古文以更多的数量走进了各个年级的语文教材，填补了之前各版本小学语文教材中古文的空缺。

儿童阅读着这些文言经典，受到文言的濡染，产生民族的自豪，传，左将军王凝之妻也。

师起读。

不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

这个故事，也是用简简单单的语言，来表现谢道韫的甚聪惠。

师同学们，世说新语里有很多早慧孩子的故事，比如，让梨的孔融，比如南昌有个孺子亭，是纪念徐孺子的。

这些孩子长大了成为上流社会的名士，世说新语这样的故事有多摘要文言文是我国中国传统文化中颗璀璨的明珠，统编教材文言文的编排给师生的古文学习打开了扇窗，教者在深研教材的基础上有效撷取链接点，把课内外小古文巧妙有机整合，能帮助学生增加古文积累，提高孩子的口头和书面表达能力，提高学生文化品位审美情趣和人文素养，让中华传统文化代宝贵的精神财富。

文言文是我国文学史上最有生命力的瑰宝，它以独特的文化影响着代又代的中国人。

统编教材文言文的编排给师生的古文学习打开了扇窗，如果教者能够在深研教材的基础上有效撷取链接点，把课内外小古文巧妙有机整合，就能帮助学生增加古文积累，提高孩子的口头和书面表达能和作者的表达方式。

通过引领学生品读语言，品悟写法学法仿写等语言实践活动，提升学生思维力和语言运用能力。

叶圣陶先生说我们的教学就是带学生在文章中走个来回。

小古文教学就是领着学生在不同时代的语言长河中走个来回。

片段中，教者带领孩子们品析文中的对比写法，又链接同样运用对学可以课后读读，你定会对王戎有全面的了解。

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不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

这个故事，也是用简简单单的语言，来表现谢道韫的甚聪惠。

师同学们，世说新语里有很多早慧孩子的故事，比如，让梨的孔融，比如南昌有个孺子亭，是纪念徐孺子的。

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王戎岁，亦往看。

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戎湛然不动，了无恐色。

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从语言出发，学确的情感态度和价值观，拥有宝贵的精神财富。

文言文是我国文学史上最有生命力的瑰宝，它以独特的文化影响着代又代的中国人。

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课件出示虎囚于笼中，百姓观之。

王戎岁，亦往看。

虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆。

戎湛然不动，了无恐色。

师谁来说说故事的大意。

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从语言出发，学交友处事智慧，在成长路上自然会回想古人凝练有力的谆谆训言，这种价值观的引领必将受益终身，这便是文化的力量。

相信广泛的阅读和厚实的积累，加上适时的言语练习，学生会不断汲取小古文独有的语言营养，同时在文化的传承中浸润心灵，启迪智慧，形成健康正确的情感态度和价值观，拥有对比写法，又链接同样运用对比的颜子家训慎交，加深对此写法的认知，最后又回到文本，尝试用对比的方法来表达。

激发了学生的创造力表达力，思维的火花在凝练的语言中喷薄而出。

这样扎实的言语训练，让学生习得了方法，丰厚了语感，提升了表达。

年级的孩子又值青春发展的关键时期，在比的颜子家训慎交，加深对此写法的认知，最后又回到文本，尝试用对比的方法来表达。

激发了学生的创造力表达力，思维的火花在凝练的语言中喷薄而出。

这样扎实的言语训练，让学生习得了方法，丰厚了语感，提升了表达。

年级的孩子又值青春发展的关键时期，在文中濡染着孟子颜子这些先贤，左将军王凝之妻也。

师起读。

不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

这个故事，也是用简简单单的语言，来表现谢道韫的甚聪惠。

师同学们，世说新语里有很多早慧孩子的故事，比如，让梨的孔融，比如南昌有个孺子亭，是纪念徐孺子的。

这些孩子长大了成为上流社会的名士，世说新语这样的故事有多写法，爱上精妙表达古文是我国传统文化的精粹，可谓字字珠玑。

语言简约，却寓蕴深远。

语言凝练，却不失形象生动。

学生在阅读中积累语感，感受古文语言简约凝练圆融之美。

到高年级，不能仅仅关注听说读的层面，还应落实到写的层面。

除了仿写展写续写，还可以重点关注古文独特的遣词造句提高孩子的口头和书面表达能力，并且提高学生文化品位审美情趣和人文素养，让中华传统文化代代相传。

参考文献谢江峰读故事讲故事，学人物学做人小学教学研究，孔令凯关于小古文阅读教学的几点思考以部编本年级下册守株待兔为例教育实践与研究，王永林通便教材小古文教学的价值分析代代相传。

关键词传统文化小古文优秀人物民族精神语言运用传承个民族的灵魂是其文化，中国传统文化是中华民族屹立世界的基石，也是中华民族的核心价值。

语文课程标准指出语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替文中濡染着孟子颜子这些先贤交友处事智慧，在成长路上自然会回想古人凝练有力的谆谆训言，这种价值观的引领必将受益终身，这便是文化的力量。

相信广泛的阅读和厚实的积累，加上适时的言语练习，学生会不断汲取小古文独有的语言营养，同时在文化的传承中浸润心灵，启迪智慧，形成健康正有效撷取链接点 文化传承更芬芳 统编版小古文 教学 例谈原稿及策略探究中小学教师培训，。

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戎湛然不动，了无恐色。

师谁来说说故事的大意。

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从语言出发，学重点关注古文独特的遣词造句和作者的表达方式。

通过引领学生品读语言，品悟写法学法仿写等语言实践活动，提升学生思维力和语言运用能力。

叶圣陶先生说我们的教学就是带学生在文章中走个来回。

小古文教学就是领着学生在不同时代的语言长河中走个来回。

片段中，教者带领孩子们品析文中的提高孩子的口头和书面表达能力，并且提高学生文化品位审美情趣和人文素养，让中华传统文化代代相传。

参考文献谢江峰读故事讲故事，学人物学做人小学教学研究，孔令凯关于小古文阅读教学的几点思考以部编本年级下册守株待兔为例教育实践与研究，王永林通便教材小古文教学的价值分析体裁，作为中国传统文化中璀璨明珠的小古文以更多的数量走进了各个年级的语文教材，填补了之前各版本小学语文教材中古文的空缺。

儿童阅读着这些文言经典，受到文言的濡染，产生民族的自豪，传