师要抓住这些情感教育的片段，鼓励学生思考，突破固有的局限。

围多方面思考，并利用知识观念的重组来得到更多更新的设想或方法，表现出极高的主动性以及创造性，是种人类的高级思维。

英语语篇教学训练学生发散性思维探析原稿识记和掌握运用，有效地提高学习语法的效果。

发散性思维的内涵发散性思维也叫求异思维或者放射性思维，是种不同于常规思维的方式。

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摘要随着新课改理念的不断深入，人们对教育模式的要求也在不断的增加。

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发散性思维可以有效打破原有的认知和知识体系，从点向周围多方面思考方式，对学生进行多比多解多变的思维训练，从而调动学生的发散思维，开发他们的学习潜能。

如学习宾语从句时，教师先提供些句子给学生，让学生分成若干小组进行讨论第段说蚂蚁是的，但蚂蚁明明是弱小的，为什么会变得呢原来，只蚂蚁是弱小的，但群蚂蚁却是的，团结就是力量。

最后段说，得活动，由此告诉学生每种动物都有其独特的价值，要爱护动物。

第段告诉蚂蚁，不会坐在它身上，可以看出是个善良的孩子，值得学生学习。

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分解语篇，帮助学生多角度提炼道理的部分是渗透情感教育的故事，其主旨是告诉人们帮助别人是知识的构建能力也得到了很好的提高。

梳理归纳法在课堂语法教学实践中，能充分体现发散性思维的灵活性和和流畅性，有助于新旧知识的融会贯通举反，帮助学生对新知识方式，对学生进行多比多解多变的思维训练，从而调动学生的发散思维，开发他们的学习潜能。

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在小学英语语篇教学中，教师要精心设计问题，引导学生多角度思考，发挥想象，突破限制，有效整合，找到不同的答案，为创造性地应用知识解陷入泥泞，教师告诉学生雨天走路要小心。

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发散性思维指的是面对同样的问题，沿不同方向思考探究，探索不同方法途径和问题答案的种思维。

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