的问题。比如在学习画杨桃这篇课文的时候,教师将带家长的配合下,学生将自己的答案以语音的形式发送给老师。比如在学习画杨桃这篇课文的时候,教师将带有插图的及文件发送给家长,让家长监督学生阅读,并且将阅读的内容以语音的形式发给教师,其次教师让学生在阅读了画杨桃之后,回答看到我画的杨桃,从老师和重的敬畏心理,尽管在新课程改革的环境下,学生是学习的主体地位的观念逐渐深入人心,但是教师在教学过程中依旧处于种权威的地位,学生在教师面前是比较听话,神经比较紧张的。而线上教学的方式,教师看不到学生的小动作,所以学生的心情是比较放松的。另方面在课堂更好地培养学生的阅读习惯,完成教学目标。参考文献魏银婷浅谈小学语文阅读教学的实践与创新重庆市鼎耘文化传播有限公司年教育信息化与教育技术创新学术论坛重庆会场论文集重庆市鼎耘文化传播有限公司重庆市鼎耘文化传播有限公司,。小学生在疫情下开展线上语文阅小学生在疫情下开展线上语文阅读教学的策略原稿学生的阅读习惯。小学生的惰性是非常强的,所以教师需要家长的积极配合,教师可以每周为学生布置两篇读书笔记,并且让家长监督完成。通过这种方式,久而久之,学生就会养成良好的阅读习惯。总结在疫情环境下开展线上语文阅读教学,离不开家长的监督与配合,只有在家生活的认真是值得当代人学习的。教师推荐学生阅读冯骥才的俗世奇人。通过线上扩展阅读的方式,学生能够阅读更多的好文章。教师应该积极引导学生进行自主阅读,培养起学生的阅读习惯。小学生的惰性是非常强的,所以教师需要家长的积极配合,教师可以每周为学生布置两阅读材料,他们这些具有时代的工匠精神,是每个行当里的能耐人,他们对手艺的讲究,对事业的执着,对生活的认真是值得当代人学习的。教师推荐学生阅读冯骥才的俗世奇人。通过线上扩展阅读的方式,学生能够阅读更多的好文章。教师应该积极引导学生进行自主阅读,培养境下,线上教学让教师与学生接触的时间变少,教师的约束力减弱,所以语文教师要想更好地开展线上语文阅读教学,就必须要通过线上教学,引导学生自主阅读,培养学生的阅读习惯。比如在学习刷子李的过程中,学生通过课前对于刷子李这篇文章已经进行了学习,又通过线上看到别人把杨桃画成角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。如何理解文章中老师说的这句话。还要引导孩子在生活中,如果看到别人说的做的与我们想的不样,我们应该怎么办进行说话训练等等。通过这种线上教学与家长积极配合的方式,教师既能够训练学进行了系统地学习,由于线上教学很多的教学步骤都放在课前完成,所以教师有了更多的时间进行扩展阅读。对于刷子李这篇课文来说,泥人张张大力狗不理就是很好的扩展阅读材料,他们这些具有时代的工匠精神,是每个行当里的能耐人,他们对手艺的讲究,对事业的执着,其次在线上教学的时候,教师首先要检查学生的阅读情况,并且抽查学生是否完成阅读预留的问题。重点讲解课前留下的阅读作业,在探讨的过程中帮助学生内化知识点。最后教师还要积极地解决学生在课前阅读的过程中遇到的问题。比如在学习画杨桃这篇课文的时候,教师将带读内容的大概意思,又能够与作者产生情感上的共鸣。在课堂上,教师通常采用多种方式的朗读。如指名读小组读分角色读表演读,但是线上授课这个环节只能有家长的配合完成。小学生在疫情下开展线上语文阅读教学的策略原稿。首先教师在线上教学之前应该将阅读教学的场论文集重庆市鼎耘文化传播有限公司重庆市鼎耘文化传播有限公司,。小学生在疫情下开展线上语文阅读教学的策略原稿。其次在线上教学的时候,教师首先要检查学生的阅读情况,并且抽查学生是否完成阅读预留的问题。重点讲解课前留下的阅读作业,在探讨的过程中帮读书笔记,并且让家长监督完成。通过这种方式,久而久之,学生就会养成良好的阅读习惯。总结在疫情环境下开展线上语文阅读教学,离不开家长的监督与配合,只有在家长的监督与配合下,教师才能更好地确立学生的主体地位,才能更好地培养学生的阅读能力与朗读技巧,才学进行了系统地学习,由于线上教学很多的教学步骤都放在课前完成,所以教师有了更多的时间进行扩展阅读。对于刷子李这篇课文来说,泥人张张大力狗不理就是很好的扩展阅读材料,他们这些具有时代的工匠精神,是每个行当里的能耐人,他们对手艺的讲究,对事业的执着,学生的阅读习惯。小学生的惰性是非常强的,所以教师需要家长的积极配合,教师可以每周为学生布置两篇读书笔记,并且让家长监督完成。通过这种方式,久而久之,学生就会养成良好的阅读习惯。总结在疫情环境下开展线上语文阅读教学,离不开家长的监督与配合,只有在家阅读习惯。比如在学习刷子李的过程中,学生通过课前对于刷子李这篇文章已经进行了学习,又通过线上教学进行了系统地学习,由于线上教学很多的教学步骤都放在课前完成,所以教师有了更多的时间进行扩展阅读。对于刷子李这篇课文来说,泥人张张大力狗不理就是很好的扩小学生在疫情下开展线上语文阅读教学的策略原稿容以的形式发送给家长,然后让家长监督学生对阅读教学内容进行到遍的大声朗读,比如教师在讲解乡下人家的时候,将乡下人家的阅读材料以及插图等相关内容课前发送给家长,让家长监督学生完成课前的阅读,并且在家长与学生的共同合作之下,完成教师预留的阅读作学生的阅读习惯。小学生的惰性是非常强的,所以教师需要家长的积极配合,教师可以每周为学生布置两篇读书笔记,并且让家长监督完成。通过这种方式,久而久之,学生就会养成良好的阅读习惯。总结在疫情环境下开展线上语文阅读教学,离不开家长的监督与配合,只有在家图等相关内容课前发送给家长,让家长监督学生完成课前的阅读,并且在家长与学生的共同合作之下,完成教师预留的阅读作业。重视朗读训练,培养学生的阅读习惯朗读是种常见的阅读方式,对于小学生来说,朗读是学生理解课文的重要手段。在朗读的过程中,学生既能够明白不样,我们应该怎么办进行说话训练等等。通过这种线上教学与家长积极配合的方式,教师既能够训练学生的朗读能力与技巧,又能够极大地提高学生的口语表达能力。引导学生自主阅读,培养学生的阅读习惯语文阅读学习绝不是蹴而就的,而是需要长期坚持与积累才能看到成学生内化知识点。最后教师还要积极地解决学生在课前阅读的过程中遇到的问题。首先教师在线上教学之前应该将阅读教学的内容以的形式发送给家长,然后让家长监督学生对阅读教学内容进行到遍的大声朗读,比如教师在讲解乡下人家的时候,将乡下人家的阅读材料以及学进行了系统地学习,由于线上教学很多的教学步骤都放在课前完成,所以教师有了更多的时间进行扩展阅读。对于刷子李这篇课文来说,泥人张张大力狗不理就是很好的扩展阅读材料,他们这些具有时代的工匠精神,是每个行当里的能耐人,他们对手艺的讲究,对事业的执着,的监督与配合下,教师才能更好地确立学生的主体地位,才能更好地培养学生的阅读能力与朗读技巧,才能更好地培养学生的阅读习惯,完成教学目标。参考文献魏银婷浅谈小学语文阅读教学的实践与创新重庆市鼎耘文化传播有限公司年教育信息化与教育技术创新学术论坛重庆阅读材料,他们这些具有时代的工匠精神,是每个行当里的能耐人,他们对手艺的讲究,对事业的执着,对生活的认真是值得当代人学习的。教师推荐学生阅读冯骥才的俗世奇人。通过线上扩展阅读的方式,学生能够阅读更多的好文章。教师应该积极引导学生进行自主阅读,培养带有插图的及文件发送给家长,让家长监督学生阅读,并且将阅读的内容以语音的形式发给教师,其次教师让学生在阅读了画杨桃之后,回答看到我画的杨桃,从老师和同学的做法有什么不同当老师和颜悦色地说大家发现了吗看的角度不同,杨桃的样子也就不样。当我的。在传统的课堂教学过程中,教师可以给予学生定的时间让学生进行课内阅读与课外阅读,但是在疫情环境下,线上教学让教师与学生接触的时间变少,教师的约束力减弱,所以语文教师要想更好地开展线上语文阅读教学,就必须要通过线上教学,引导学生自主阅读,培养学生小学生在疫情下开展线上语文阅读教学的策略原稿学生的阅读习惯。小学生的惰性是非常强的,所以教师需要家长的积极配合,教师可以每周为学生布置两篇读书笔记,并且让家长监督完成。通过这种方式,久而久之,学生就会养成良好的阅读习惯。总结在疫情环境下开展线上语文阅读教学,离不开家长的监督与配合,只有在家同学的做法有什么不同当老师和颜悦色地说大家发现了吗看的角度不同,杨桃的样子也就不样。当我们看到别人把杨桃画成角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。如何理解文章中老师说的这句话。还要引导孩子在生活中,如果看到别人说的做的与我们想阅读材料,他们这些具有时代的工匠精神,是每个行当里的能耐人,他们对手艺的讲究,对事业的执着,对生活的认真是值得当代人学习的。教师推荐学生阅读冯骥才的俗世奇人。通过线上扩展阅读的方式,学生能够阅读更多的好文章。教师应该积极引导学生进行自主阅读,培养学中,教师能够实时监督学生的学习,能够对学生的学习进度有个较为精确的把握。而线上教学教师很难督促学生学习,所以为了弥补这种不足,家长必须要发挥出积极的作用。第为学生准备口语表达环节,教师通常会在课前预留的阅读作业中预留些需要学生口述与简述的问题,教学的策略原稿。第为学生准备口语表达环节,教师通常会在课前预留的阅读作业中预留些需要学生口述与简述的问题,在家长的配合下,学生将自己的答案以语音的形式发送给老师。关键词线上教学语文阅读策略线上教学与课堂教学有很大的不同。方面学生对教师存在读书笔记,并且让家长监督完成。通过这种方式,久而久之,学生就会养成良好的阅读习惯。总结在疫情环境下开展线上语文阅读教学,离不开家长的监督与配合,只有在家长的监督与配合下,教师才能更好地确立学生的主体地位,才能更好地培养学生的阅读能力与朗读技巧,