的教学反馈。英语作为门外语,我国小学生在学习英语时没有先天性的语境优势,这就需要教师在教学中加以创设。教师从学生的实话,学生的兴趣会明显提高,学生的积极性会充分调动。不仅如此,学生学到的单词句型都是实际生活中实实在在发生的对话,从而促使学生能够灵活运用学到的知识。关键词小学英语情境教语教学效果的目的小学英语情境教学的实施策略探究原稿。在对话练习中创设生活情境生活是学生学习和实践英语的最佳场地。小学英语教师在教学中,可以将教学内容加以灵活改编,把教小学英语情境教学的实施策略探究原稿个场景,让各组学生自主挑选来进行分角色表演。有表演生日聚会的,有表演饭店就餐的,有表演家庭晚餐时刻的。学生通过表演,能够运用不同的语调语气去说英语,并加入些肢体动作来加以学生丰富的情感体验,在教学中获得了良好的教学反馈。英语作为门外语,我国小学生在学习英语时没有先天性的语境优势,这就需要教师在教学中加以创设。教师从学生的实际生活中挑选适宜施策略探究原稿。例如,在学习这部分内容时,我就通过组织学生进行分角色表演来创设情境,让学生深刻感知和体会英语的美感。课上,我根据教材中出现的学生学习单词,把原本枯燥的机械的记忆单词变成生动的有趣的游戏,让学生在游戏情境中体验识记单词的乐趣,并显著提高学生的单词记忆效率。关键词小学英语情境教学实施游戏生体会到了英语的抑扬顿挫,加深了学生对英语的学习情感。在单词教学中创设游戏情境小学生的显著特征是活泼好动,而语言的学习是枯燥乏味的。尤其是英语,学生日常生活中听英语说英语的活表演自从新课程改革以后,情境教学被越来越广泛地应用于各学科教学中,尤其是小学阶段的教育。情境教学通过搭建适宜的知识背景,能够帮助学生更为深刻地理解和感知抽象的知识,引例如,在学习这部分内容时,我就通过组织学生进行分角色表演来创设情境,让学生深刻感知和体会英语的美感。课上,我根据教材中出现的几个场景,让各组学生语。但是,仅仅通过对话是无法深刻体会英语的魅力的,它需要学生在表演中加以深入体会。因此,在进行阅读教学时,小学英语教师可以结合具体的教学内容,来组织学生开展分角色表演,让但是,仅仅通过对话是无法深刻体会英语的魅力的,它需要学生在表演中加以深入体会。因此,在进行阅读教学时,小学英语教师可以结合具体的教学内容,来组织学生开展分角色表演,让学生生动的生活场景,借助语言动作多媒体等方式加以呈现,从而为学生提供学习语言的良好环境,让学生在具体的情境中听说读写英语,进而能够促使学生英语综合能力的提高,最终实现提升小学活表演自从新课程改革以后,情境教学被越来越广泛地应用于各学科教学中,尤其是小学阶段的教育。情境教学通过搭建适宜的知识背景,能够帮助学生更为深刻地理解和感知抽象的知识,引个场景,让各组学生自主挑选来进行分角色表演。有表演生日聚会的,有表演饭店就餐的,有表演家庭晚餐时刻的。学生通过表演,能够运用不同的语调语气去说英语,并加入些肢体动作来加以以通过游戏的方式来引导学生学习单词,把原本枯燥的机械的记忆单词变成生动的有趣的游戏,让学生在游戏情境中体验识记单词的乐趣,并显著提高学生的单词记忆效率小学英语情境教学的实小学英语情境教学的实施策略探究原稿生在表演中体会英语优美的发音,体会英式幽默,体会西方不同的文化风俗,从而促使学生更加深刻地感受英语的魅力,进而加深学生对英语的学习情感小学英语情境教学的实施策略探究原稿个场景,让各组学生自主挑选来进行分角色表演。有表演生日聚会的,有表演饭店就餐的,有表演家庭晚餐时刻的。学生通过表演,能够运用不同的语调语气去说英语,并加入些肢体动作来加以研究天津师范大学,谢菊玲新课程英语情境教学策略的研究华中师范大学,。在阅读教学中创设表演情境不论是抑扬顿挫的英语发音,还是独具特色的异地风情,都极大地吸引着学生去学习最终实现提升小学英语教学效果的目的小学英语情境教学的实施策略探究原稿。在单词教学中创设游戏情境小学生的显著特征是活泼好动,而语言的学习是枯燥乏味的。尤其是英语,学生日在表演中体会英语优美的发音,体会英式幽默,体会西方不同的文化风俗,从而促使学生更加深刻地感受英语的魅力,进而加深学生对英语的学习情感。参考文献田向小学英语课堂情境教学策略活表演自从新课程改革以后,情境教学被越来越广泛地应用于各学科教学中,尤其是小学阶段的教育。情境教学通过搭建适宜的知识背景,能够帮助学生更为深刻地理解和感知抽象的知识,引助,使得学生深刻体会到了英语的抑扬顿挫,加深了学生对英语的学习情感。在阅读教学中创设表演情境不论是抑扬顿挫的英语发音,还是独具特色的异地风情,都极大地吸引着学生去学习英语施策略探究原稿。例如,在学习这部分内容时,我就通过组织学生进行分角色表演来创设情境,让学生深刻感知和体会英语的美感。课上,我根据教材中出现的生自主挑选来进行分角色表演。有表演生日聚会的,有表演饭店就餐的,有表演家庭晚餐时刻的。学生通过表演,能够运用不同的语调语气去说英语,并加入些肢体动作来加以辅助,使得学生深生活中听英语说英语的机会较少,这就使得学生对英语的学习兴趣不够浓厚。加上单词教学是小学英语教学的基础,也是难点,需要学生反复地记忆和复习才能完全掌握。这时,小学英语教师就小学英语情境教学的实施策略探究原稿个场景,让各组学生自主挑选来进行分角色表演。有表演生日聚会的,有表演饭店就餐的,有表演家庭晚餐时刻的。学生通过表演,能够运用不同的语调语气去说英语,并加入些肢体动作来加以际生活中挑选适宜的生动的生活场景,借助语言动作多媒体等方式加以呈现,从而为学生提供学习语言的良好环境,让学生在具体的情境中听说读写英语,进而能够促使学生英语综合能力的提高施策略探究原稿。例如,在学习这部分内容时,我就通过组织学生进行分角色表演来创设情境,让学生深刻感知和体会英语的美感。课上,我根据教材中出现的实施游戏生活表演自从新课程改革以后,情境教学被越来越广泛地应用于各学科教学中,尤其是小学阶段的教育。情境教学通过搭建适宜的知识背景,能够帮助学生更为深刻地理解和感材中陌生的对话场景变换成学生熟悉的生活场景,把课本中陌生的人物换成学生熟悉的朋友和同学,在此基础上,再借助语言多媒体等加以辅助,创设出逼真的生活场景,让学生在此基础上练习生动的生活场景,借助语言动作多媒体等方式加以呈现,从而为学生提供学习语言的良好环境,让学生在具体的情境中听说读写英语,进而能够促使学生英语综合能力的提高,最终实现提升小学活表演自从新课程改革以后,情境教学被越来越广泛地应用于各学科教学中,尤其是小学阶段的教育。情境教学通过搭建适宜的知识背景,能够帮助学生更为深刻地理解和感知抽象的知识,引会较少,这就使得学生对英语的学习兴趣不够浓厚。加上单词教学是小学英语教学的基础,也是难点,需要学生反复地记忆和复习才能完全掌握。这时,小学英语教师就可以通过游戏的方式来引话,学生的兴趣会明显提高,学生的积极性会充分调动。不仅如此,学生学到的单词句型都是实际生活中实实在在发生的对话,从而促使学生能够灵活运用学到的知识。关键词小学英语情境教生自主挑选来进行分角色表演。有表演生日聚会的,有表演饭店就餐的,有表演家庭晚餐时刻的。学生通过表演,能够运用不同的语调语气去说英语,并加入些肢体动作来加以辅助,使得学生深