在课堂上对相关知识点的特点。教师提高微课教学和视频,包括后期制作,要真正实现微课的教学目的,达到微课建设目标,也让学生在课余时间,利用碎片化的时间,通过微课学习,解决自己在学习过程中遇到的重点难点,有针对性地进行有效自主学习,扫清学习障碍平面和动画设计教师形象设计场地的选择录像的编辑声音的包装,以及最后的后期制作等。因此,教师在制作微课教学的过程中,在进行教学设计的时,还要高度重视视频设计,它关系到微课视频效果,更关系到微课教学的效果。高校微课建设对高信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。高校微课就是数字化这主题发展的产物,迅速成为新时代的新的教学模式,并作为教学模式的创新成果走进课堂,它的研高校微课建设对高等教育的启发研究原稿,造才培养方案的实施教学计划的调整等方面,出现针对性不强创新性不足问题。微课教学即为教师提升教学水平提供平台,也为不同专业学生扩展相关专业的知识面提供条件,更为专家同行校内外师生对微课效果的进行多维评价,使教师不断关系到微课教学的效果。摘要微课作为高校教学新模式,已经成为教学领域的新热点,也是改革教学方法的新途径。通过阐述高校微课的内涵特点和教学要素,以及微课建设的意义,分析了高校微课的现状,提出了提高微课建设效果的途径。关键词高的要求,促进教师的全面发展。有利于提升教师教学水平,扩展学生知识面。在现有的高校教学管理体制下,教师工作存在着相对的独立性,教师之间师生之间在教与学方面交流不多,客观上限制了教师对学生培养在理念上方法上与时俱进的领会行有效自主学习,扫清学习障碍,在校期间顺利完成学业,顺利步入社会,迈向人生新的阶段。高校微课建设对高等教育的启发研究原稿。微课是种新的教学方式,它的设计总体上分两部分部分是整个教学各环节的过程设加深学生的理解。高校微课建设存在的问题现状对微课教学视频的设计没有高度重视。提高对微课的认识,达到微课建设的目标。教师要从课程的教学内容出发,认识到微课是对知识点的内容呈现,不仅是时间短内容精,更是对课程中的重点和难计另部分是视频的设计,包括脚本的撰写平面和动画设计教师形象设计场地的选择录像的编辑声音的包装,以及最后的后期制作等。因此,教师在制作微课教学的过程中,在进行教学设计的时,还要高度重视视频设计,它关系到微课视频效果,更有利于学生完成自主学习,体验学习新模式。高校学生由于受教学计划教材选用,以及学时的限制,有些课程知识传授单凭在课堂上进行,很难满足学生的求知欲望,课后作业和课后复习不能复原其重点知识的授课内容。学生在课堂上对相关知识点师教学水平,扩展学生知识面。在现有的高校教学管理体制下,教师工作存在着相对的独立性,教师之间师生之间在教与学方面交流不多,客观上限制了教师对学生培养在理念上方法上与时俱进的领会,造才培养方案的实施教学计划的调整等方学的浓缩在时间的把握上误认为只要时间短内容少就是微课,从而忽略了微课短小精悍的特点,以及课程内容的专题性和针对性。更有教师在制作微课时,只看到表面,看不到精髓,在设计时只是从章节中截取部分片段,虽然环节完整,没有了互课建设高等教育启发研究当今世界是个信息化的时代,我国教育也因此受到新观念新技术的影响,并随之不断探索新的模式新的方法。教育部在教育信息化十年发展规划年中提出,教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和计另部分是视频的设计,包括脚本的撰写平面和动画设计教师形象设计场地的选择录像的编辑声音的包装,以及最后的后期制作等。因此,教师在制作微课教学的过程中,在进行教学设计的时,还要高度重视视频设计,它关系到微课视频效果,更,造才培养方案的实施教学计划的调整等方面,出现针对性不强创新性不足问题。微课教学即为教师提升教学水平提供平台,也为不同专业学生扩展相关专业的知识面提供条件,更为专家同行校内外师生对微课效果的进行多维评价,使教师不断时间把门课程的知识点讲解清楚明白,需要授课教师进行开创性的工作选题要准设计要新方法要先进最后的反思要深刻。同时,教师在制作和设计微课时,需要掌握多媒体应用技术,音频视频后期的处理技术,对教师的现代化技术掌握情况提出了更高校微课建设对高等教育的启发研究原稿面,出现针对性不强创新性不足问题。微课教学即为教师提升教学水平提供平台,也为不同专业学生扩展相关专业的知识面提供条件,更为专家同行校内外师生对微课效果的进行多维评价,使教师不断完善微课的教学设计和制作,以全面提高教学质,造才培养方案的实施教学计划的调整等方面,出现针对性不强创新性不足问题。微课教学即为教师提升教学水平提供平台,也为不同专业学生扩展相关专业的知识面提供条件,更为专家同行校内外师生对微课效果的进行多维评价,使教师不断教师进行开创性的工作选题要准设计要新方法要先进最后的反思要深刻。同时,教师在制作和设计微课时,需要掌握多媒体应用技术,音频视频后期的处理技术,对教师的现代化技术掌握情况提出了更高的要求,促进教师的全面发展。有利于提升教不能复原其重点知识的授课内容。学生在课堂上对相关知识点学习不到位,可以充分利用课余时间采用微课的方式自主学习,在体验学习新模式的过程中,有针对性地学习,有针对性地补充知识漏点。教师为加深学生对知识重点难点的理解,通过视动思考交流的时间。因此成为传统课堂的翻版。制作微课的资源不充分,制作技术没有统的要求。高校微课建设的现实意义有利于展现教师风采,促进教师全面发展。教师在微课教学过程中,要在较短的时间把门课程的知识点讲解清楚明白,需要授计另部分是视频的设计,包括脚本的撰写平面和动画设计教师形象设计场地的选择录像的编辑声音的包装,以及最后的后期制作等。因此,教师在制作微课教学的过程中,在进行教学设计的时,还要高度重视视频设计,它关系到微课视频效果,更善微课的教学设计和制作,以全面提高教学质量。高校微课建设对高等教育的启发研究原稿。教师对微课的认识是从全国组织微课大赛开始的,但具体对微课的观念特点等认识不清,单纯地认为微课教学就是对分钟课堂教高的要求,促进教师的全面发展。有利于提升教师教学水平,扩展学生知识面。在现有的高校教学管理体制下,教师工作存在着相对的独立性,教师之间师生之间在教与学方面交流不多,客观上限制了教师对学生培养在理念上方法上与时俱进的领会点学习不到位,可以充分利用课余时间采用微课的方式自主学习,在体验学习新模式的过程中,有针对性地学习,有针对性地补充知识漏点。教师为加深学生对知识重点难点的理解,通过视频生动讲解,面对面的演示,把知识的讲解具体化生动化,频生动讲解,面对面的演示,把知识的讲解具体化生动化,加深学生的理解。高校微课建设存在的问题现状对微课教学视频的设计没有高度重视。高校微课建设的现实意义有利于展现教师风采,促进教师全面发展。教师在微课教学过程中,要在较短高校微课建设对高等教育的启发研究原稿,造才培养方案的实施教学计划的调整等方面,出现针对性不强创新性不足问题。微课教学即为教师提升教学水平提供平台,也为不同专业学生扩展相关专业的知识面提供条件,更为专家同行校内外师生对微课效果的进行多维评价,使教师不断在校期间顺利完成学业,顺利步入社会,迈向人生新的阶段。有利于学生完成自主学习,体验学习新模式。高校学生由于受教学计划教材选用,以及学时的限制,有些课程知识传授单凭在课堂上进行,很难满足学生的求知欲望,课后作业和课后复习高的要求,促进教师的全面发展。有利于提升教师教学水平,扩展学生知识面。在现有的高校教学管理体制下,教师工作存在着相对的独立性,教师之间师生之间在教与学方面交流不多,客观上限制了教师对学生培养在理念上方法上与时俱进的领会等教育的启发研究原稿。提高对微课的认识,达到微课建设的目标。教师要从课程的教学内容出发,认识到微课是对知识点的内容呈现,不仅是时间短内容精,更是对课程中的重点和难点的精华阐述,具有专题性针对性究与实践在全国各高校迅速开展。这教学模式与现实提高本科教学质量工程完全契合,成为教学改革与实践的重要组成部分。微课是种新的教学方式,它的设计总体上分两部分部分是整个教学各环节的过程设计另部分是视频的设计,包括脚本的撰课建设高等教育启发研究当今世界是个信息化的时代,我国教育也因此受到新观念新技术的影响,并随之不断探索新的模式新的方法。教育部在教育信息化十年发展规划年中提出,教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和计另部分是视频的设计,包括脚本的撰写平面和动画设计教师形象设计场地的选择录像的编辑声音的包装,以及最后的后期制作等。因此,教师在制作微课教学的过程中,在进行教学设计的时,还要高度重视视频设计,它关系到微课视频效果,更点的精华阐述,具有专题性针对性的特点。教师提高微课教学和视频,包括后期制作,要真正实现微课的教学目的,达到微课建设目标,也让学生在课余时间,利用碎片化的时间,通过微课学习,解决自己在学习过程中遇到的重点难点,有针对性地平面和动画设计教师形象设计场地的选择录像的编辑声音的包装,以及最后的后期制作等。因此,教师在制作微课教学的过程中,在进行教学设计的时,还要高度重视视频设计,它关系到微课视频效果,更关系到微课教学的效果。高校微课建设对高点学习不到位,可以充分利用课余时间采用微课的方式自主学习,在体验学习新模式的过程中,有针对性地学习,有针对性地补充知识漏点。教师为加深学生对知识重点难点的理解,通过视频生动讲解,面对面的演示,把知识的讲解具体化生动化,