,可以在学习进步的同时提升学生自我效能感,遇到困难时主动解决提升自信心,这对于深度学习具有更积极的教学意义。另方面体现在学生有较好的学习动机,深度学习是学生内部激发的,学生为了自身的发展需要,会主动地参与到课堂教学活动中,更为积极地学习新堂学习环境,让学生更为有深度的去学习通用技术理论知识,应该结合教师以往的教学经验,创新和改变传统的教学方法,在课堂教学中,要积极的采用问题教学方法,根据教材内容提出多个问题,引起学生的疑问和好奇心,创设问题教学情境,让学生更为积极的投入到课堂学习中,学生在疑问与好奇的驱使下,会更为主动的投入教学中来探究教学内容,学生在探究过程中不断地归纳知识点,找出答案并解决了自己的疑惑,有效增强了学生的探究能力和总结归纳能力。由此可见,教师若想以识点,找出答案并解决了自己的疑惑,有效增强了学生的探究能力和总结归纳能力。由此可见,教师若想以深度学习为基础来进行通用技术课堂教学,问题教学方法是种非常有效的教学策略。关键词深度学习必要性探究教学方法在新课改的推行下,教学课堂出现了多种多样的教学方法,而这些教学方法对学生所起的到的作用却大同小异,都有个共同的特性,那就是没有个体统化的教学方式能达到培养学生综合能力素养的教学目标。甚至,些教师的教学模式仍然以传统灌输式的教学模式为主。在学习探究过程中加深对教材内容的理解。在学生扎实巩固理论知识的同时,还有效地提高了通用技术教学质量和效果,促使学生学习不断进步。参考文献马磊通用技术老师如何提高技术探究教学能力课程教育研究,王春娟通用技术教师教学与培养现状分析研究新丝路下旬,达冰实施探究性学习提高高中通用技术课程有效性教学研究课程教育研究,曾海威通用技术教学中渗透德育教育之我见科技视界,。以深度学习为基础的通用技术课堂教学模式的探究原稿。课堂教学中多采用以深度学习为基础的通用技术课堂教学模式的探究原稿教师为了更好的增强学生实践操作能力,应该开展各类的通用技术竞赛活动,让学生主动地运用所学的通用技术知识去设计与制作,不仅实现了学以致用的教学目的,还可以让学生把理论与实际结合起来,促进学生在实践中运用知识,在各类竞赛中有更好的表现,以此来增加学生学习通用技术的学习欲望和自信心,激励学生更加努力的去学习通用技术。由此可见,教师可以根据不同的教学内容来开展班级内,学校内的通用技术竞技比赛,对于学习成绩优异的学生甚至可以推荐其参加更大的竞活动,让学生主动地运用所学的通用技术知识去设计与制作,不仅实现了学以致用的教学目的,还可以让学生把理论与实际结合起来,促进学生在实践中运用知识,在各类竞赛中有更好的表现,以此来增加学生学习通用技术的学习欲望和自信心,激励学生更加努力的去学习通用技术。由此可见,教师可以根据不同的教学内容来开展班级内,学校内的通用技术竞技比赛,对于学习成绩优异的学生甚至可以推荐其参加更大的竞赛活动。教师在通用技术课堂教学开展不同形式的竞赛活动,定会增加疑问的状态,讲授这节课的知识点技术实验。这样,学生不仅可以更深入的学习通用技术知识,理解和掌握技术实验的理论知识,从而也更加明白前艘飞船为什么没有送人上天。教师在课堂精心设计教学课件,让学生的听觉和视觉有了更好的体验,不仅让学生对知识内容有更深刻的理解,还提升了学生浓厚的学习兴趣,促使学生更为主动的学习通用技术,使通用技术课堂教学效果有效地提高。开展通用技术竞赛活动通用技术大多教学内容需要学生在实践中掌握,并更好的运用到实践中方法课时,教师可以播放神舟号到神州号艘飞船上天的动画,让学生感受神舟飞船飞上天的伟大时刻,充分的调动学生学习通用技术的积极性,把学生的注意力吸引到课堂中,这时,教师在讲解每个神舟飞船都搭载着什么东西飞上太空,如,神舟号搭载着我国国旗,神舟号乘载着完全模拟人类状态的名小伙子,神舟号乘载着航天英雄杨利伟。然后向学生们提出疑问为什么神舟前面艘飞船没有送人上天呢。教师在学生带着疑问的状态,讲授这节课的知识点技术实验。这样,学生不仅可以更深学生在这个学习过程中,学生不仅独自总结出了教师提出的问题的答案,还学会了如何制图,在实践中增强了操作能力和动手能力。最后,教师引导学生发言,对回答正确的学生给与鼓励与赞扬,对回答的同学耐心指证,并详细的解答,营造轻松活跃的课堂氛围,使学生在愉悦的课堂教学环境中从分理解和掌握通用技术课堂内容,让学生真正的做到在通用技术课堂学习中达到深度学习的学习状态,提高了学生的学习效率。由此可见,落实提问教学方法,可以有效提高学生的自主探究入的学习通用技术知识,理解和掌握技术实验的理论知识,从而也更加明白前艘飞船为什么没有送人上天。教师在课堂精心设计教学课件,让学生的听觉和视觉有了更好的体验,不仅让学生对知识内容有更深刻的理解,还提升了学生浓厚的学习兴趣,促使学生更为主动的学习通用技术,使通用技术课堂教学效果有效地提高。开展通用技术竞赛活动通用技术大多教学内容需要学生在实践中掌握,并更好的运用到实践中,教师为了更好的增强学生实践操作能力,应该开展各类的通用技术竞有利于激发学生高投入的学习状态深度学习会更有利于激发学生高投入的学习状态,学生的深度参与是实现深度学习的关键。学生高投入的学习状态,方面体现在学生更为积极的学习态度,对学习的重要意义有更为明确的认知,可以在学习进步的同时提升学生自我效能感,遇到困难时主动解决提升自信心,这对于深度学习具有更积极的教学意义。另方面体现在学生有较好的学习动机,深度学习是学生内部激发的,学生为了自身的发展需要,会主动地参与到课堂教学活动中,更为积极地学习新培养学生迁移应用和解决问题的能力迁移应用和解决问题是学生深度学习后的重要体现。对于新知识,学生不仅仅是要理解知识的意义,更为重要的是要学生能够利用新知识去解决实际问题。学生知识的学习过程可以通过应用知识解决问题得到深度学习后的外显证明,为了更灵活的解决问题,需要学生对问题情境有个比较清晰的认识,发现并把握相似情境中的关键要素,灵活的把知识迁移在不同的问题情境当中,加深对复杂知识的理解,体会其中蕴含的思想,从而在实际的问题解决中实现举践操作中增加学生学习通用技术的兴趣和自信心,从而更加主动独立的在学习探究过程中加深对教材内容的理解。在学生扎实巩固理论知识的同时,还有效地提高了通用技术教学质量和效果,促使学生学习不断进步。参考文献马磊通用技术老师如何提高技术探究教学能力课程教育研究,王春娟通用技术教师教学与培养现状分析研究新丝路下旬,达冰实施探究性学习提高高中通用技术课程有效性教学研究课程教育研究,曾海威通用技术教学中渗透德育教育之我见科技视界,。以深度学学生的学习兴趣与学生的综合能力,有利于提高通用技术教学的实效性。结束语综上所述,在通用技术教学中,深度学习是基础,也是教师课堂高效教学的重要目的,更是学生有效学习的有利保障。教师只有深入落实提问教学法,利用结合教材内容,向学生展示生动直观的教学内容,学生才会更加详细的理解和掌握通用技术知识,同时,多引导学生自主探究教材内容,开展各式各样的竞赛活动,使学生在竞赛活动的实践操作中增加学生学习通用技术的兴趣和自信心,从而更加主动独立入的学习通用技术知识,理解和掌握技术实验的理论知识,从而也更加明白前艘飞船为什么没有送人上天。教师在课堂精心设计教学课件,让学生的听觉和视觉有了更好的体验,不仅让学生对知识内容有更深刻的理解,还提升了学生浓厚的学习兴趣,促使学生更为主动的学习通用技术,使通用技术课堂教学效果有效地提高。开展通用技术竞赛活动通用技术大多教学内容需要学生在实践中掌握,并更好的运用到实践中,教师为了更好的增强学生实践操作能力,应该开展各类的通用技术竞教师为了更好的增强学生实践操作能力,应该开展各类的通用技术竞赛活动,让学生主动地运用所学的通用技术知识去设计与制作,不仅实现了学以致用的教学目的,还可以让学生把理论与实际结合起来,促进学生在实践中运用知识,在各类竞赛中有更好的表现,以此来增加学生学习通用技术的学习欲望和自信心,激励学生更加努力的去学习通用技术。由此可见,教师可以根据不同的教学内容来开展班级内,学校内的通用技术竞技比赛,对于学习成绩优异的学生甚至可以推荐其参加更大的竞技术的兴趣,进而培养学生主动探究分析思考的能力。例如技术实验及其方法课时,教师可以播放神舟号到神州号艘飞船上天的动画,让学生感受神舟飞船飞上天的伟大时刻,充分的调动学生学习通用技术的积极性,把学生的注意力吸引到课堂中,这时,教师在讲解每个神舟飞船都搭载着什么东西飞上太空,如,神舟号搭载着我国国旗,神舟号乘载着完全模拟人类状态的名小伙子,神舟号乘载着航天英雄杨利伟。然后向学生们提出疑问为什么神舟前面艘飞船没有送人上天呢。教师在学生带以深度学习为基础的通用技术课堂教学模式的探究原稿的能力。以深度学习为基础的通用技术课堂教学模式的探究原稿。有利于学生发展批判性的高阶思维深度学习可以培养学生具有更高阶思维的批判精神,学生在学习过程中具体体现在对知识的分类认知结构的建立与重组等方面,这种精神可以更高的要求学生用批判性的眼光理解每个知识点。学生在学习新知识的过程中犯错是常有的现象,笔者认为适当的对学生的学习不是障碍,恰恰相反,学生能够运用批判性的高阶思维来审视自己对新知识的理解,对有效的构建知识体系会更有所帮教师为了更好的增强学生实践操作能力,应该开展各类的通用技术竞赛活动,让学生主动地运用所学的通用技术知识去设计与制作,不仅实现了学以致用的教学目的,还可以让学生把理论与实际结合起来,促进学生在实践中运用知识,在各类竞赛中有更好的表现,以此来增加学生学习通用技术的学习欲望和自信心,激励学生更加努力的去学习