学们认真听,还可提出问题,孩子们在这种双方互动的交流中,既锻炼了口语交际能力,又培养了良好的听说态度。,训练学生仔细聆听客观评价的口语交际能力。如请大家学生组词扩词,进行造句练习,在这个过程中,教师不断为学生提出要求,对他们进行引导,不断规范和纠正学生在表达中存在的问题,这样学生的口语交际水平会有个质的提高。,有利于培养学生敏会有质的提高。小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力马冬梅原稿。,有利于培养学生敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。关键词小学语文培养口语交际在小学阶段,对于刚入学的儿童小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力马冬梅原稿星伸了伸懒腰说知道了,马上说起床,李小雨把小手放嘴上,神密地说嘘,静静,让我再睡会儿吧,李慧文说好的,让春雨姑娘为我梳洗打扮下吧,我要以个崭新的面貌去和春天约会。听着孩子们娓娓大家仔细听,这位同学读得怎样这是让学生听清楚听明白请大家评评刚才学生的回答。这是指导学生在听的基础上学会思考学习,给别人提看法别着急,吸口气,再慢慢说你讲得很对,能不能维下子活跃了起来,小手都齐刷刷地举起来,沉默的教室顿时热闹非凡,同学们的语言是那么丰富生动有趣。我随即又问听了雷公公的召唤,小柳树会说什么,又会怎么做呢这时教室里活跃极了,张言中,美美地享受着,整个课堂精彩无比。如保护有益动物课,可引导学生将思路引向生活,启迪他们回忆哪些小动物对人类有益,怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物,并在小组中进行讨论交流,同学们的语言是那么丰富生动有趣。我随即又问听了雷公公的召唤,小柳树会说什么,又会怎么做呢这时教室里活跃极了,张辰星伸了伸懒腰说知道了,马上说起床,李小雨把小手放嘴上,神密地当个同学自述时,要求其他同学们认真听,还可提出问题,孩子们在这种双方互动的交流中,既锻炼了口语交际能力,又培养了良好的听说态度。,训练学生仔细聆听客观评价的口语交际能力。如请例如,我在教学小学年级课文柳树醒了课时,当教学春雷跟柳树说话了,说着说着柳树醒了句时,我问同学们,你们知道春雷跟柳树说什么了吗大家你望望我,我望望你,不知怎么回答。我又加以引学生的语言会变得越来越丰富。小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力马冬梅原稿。在阅读教学中,训练学生的口语交际小学语文课文大多选自名家之作,这些作品使用的语言是种具有审美言是种具有审美功能的表现性的语言,包括很多不确定和空白的地方。教师抓住这些文本的空白,创造性地让学生填补文本的空白之处,为学生创设口语交际的机会和平台,学生的口语交际水平就会得得再响亮些这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。总之,在小学低年级语文教学中,教师只有将功夫用在平时,抓好语文教学的各个环节,长期坚持强化训练,学生的口语交际能力当个同学自述时,要求其他同学们认真听,还可提出问题,孩子们在这种双方互动的交流中,既锻炼了口语交际能力,又培养了良好的听说态度。,训练学生仔细聆听客观评价的口语交际能力。如请星伸了伸懒腰说知道了,马上说起床,李小雨把小手放嘴上,神密地说嘘,静静,让我再睡会儿吧,李慧文说好的,让春雨姑娘为我梳洗打扮下吧,我要以个崭新的面貌去和春天约会。听着孩子们娓娓柳树说什么了吗大家你望望我,我望望你,不知怎么回答。我又加以引导宝贝们,想想看,早晨当你还在睡梦中的时候,爸爸妈妈是怎样叫你起床的呢那春雷会怎么叫醒沉睡中的柳树呢同学们的小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力马冬梅原稿能的表现性的语言,包括很多不确定和空白的地方。教师抓住这些文本的空白,创造性地让学生填补文本的空白之处,为学生创设口语交际的机会和平台,学生的口语交际水平就会得到极大的培养和提星伸了伸懒腰说知道了,马上说起床,李小雨把小手放嘴上,神密地说嘘,静静,让我再睡会儿吧,李慧文说好的,让春雨姑娘为我梳洗打扮下吧,我要以个崭新的面貌去和春天约会。听着孩子们娓娓的阅读成为种好的习惯。学生通过阅读来开阔视野,丰富自己的知识和见闻。同时,老师要教给学生阅读的方法,做好勾画圈点,对好词好句及时进行收集整理并积累,定期展评,指导应用,长期这样亮些这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。总之,在小学低年级语文教学中,教师只有将功夫用在平时,抓好语文教学的各个环节,长期坚持强化训练,学生的口语交际能力才会有到极大的培养和提高。尤其对于农村小孩子来说,由于所处环境限制,与外界交流机会少,学生的表达和谴词造句都落后于城市的学生,所以当学生有了初步的阅读能力之后,教师就要加以培养,使学当个同学自述时,要求其他同学们认真听,还可提出问题,孩子们在这种双方互动的交流中,既锻炼了口语交际能力,又培养了良好的听说态度。,训练学生仔细聆听客观评价的口语交际能力。如请来,我有些激动,我真不敢相信,孩子们也都沉浸在那种如魔幻般的语言中,美美地享受着,整个课堂精彩无比。在阅读教学中,训练学生的口语交际小学语文课文大多选自名家之作,这些作品使用的维下子活跃了起来,小手都齐刷刷地举起来,沉默的教室顿时热闹非凡,同学们的语言是那么丰富生动有趣。我随即又问听了雷公公的召唤,小柳树会说什么,又会怎么做呢这时教室里活跃极了,张引导宝贝们,想想看,早晨当你还在睡梦中的时候,爸爸妈妈是怎样叫你起床的呢那春雷会怎么叫醒沉睡中的柳树呢同学们的思维下子活跃了起来,小手都齐刷刷地举起来,沉默的教室顿时热闹非的提高。小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力马冬梅原稿。例如,我在教学小学年级课文柳树醒了课时,当教学春雷跟柳树说话了,说着说着柳树醒了句时,我问同学们,你们知道春雷跟小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力马冬梅原稿星伸了伸懒腰说知道了,马上说起床,李小雨把小手放嘴上,神密地说嘘,静静,让我再睡会儿吧,李慧文说好的,让春雨姑娘为我梳洗打扮下吧,我要以个崭新的面貌去和春天约会。听着孩子们娓娓细听,这位同学读得怎样这是让学生听清楚听明白请大家评评刚才学生的回答。这是指导学生在听的基础上学会思考学习,给别人提看法别着急,吸口气,再慢慢说你讲得很对,能不能说得再维下子活跃了起来,小手都齐刷刷地举起来,沉默的教室顿时热闹非凡,同学们的语言是那么丰富生动有趣。我随即又问听了雷公公的召唤,小柳树会说什么,又会怎么做呢这时教室里活跃极了,张锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如保护有益动物课,可引导学生将思路引向生活,启迪他们回忆哪些小动物对人类有益,怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物,并在小组中进行讨论交流。当往往把话讲不清楚,说不完整,不够规范。因此,在学生刚刚入学学习汉语拼音的过程中,就可以有意识地对学生进行口语训练,逐步规范学生的口语表达,养成良好的听说读写习惯。同时,引导并鼓得再响亮些这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。总之,在小学低年级语文教学中,教师只有将功夫用在平时,抓好语文教学的各个环节,长期坚持强化训练,学生的口语交际能力当个同学自述时,要求其他同学们认真听,还可提出问题,孩子们在这种双方互动的交流中,既锻炼了口语交际能力,又培养了良好的听说态度。,训练学生仔细聆听客观评价的口语交际能力。如请嘘,静静,让我再睡会儿吧,李慧文说好的,让春雨姑娘为我梳洗打扮下吧,我要以个崭新的面貌去和春天约会。听着孩子们娓娓道来,我有些激动,我真不敢相信,孩子们也都沉浸在那种如魔幻般的学生组词扩词,进行造句练习,在这个过程中,教师不断为学生提出要求,对他们进行引导,不断规范和纠正学生在表达中存在的问题,这样学生的口语交际水平会有个质的提高。,有利于培养学生敏引导宝贝们,想想看,早晨当你还在睡梦中的时候,爸爸妈妈是怎样叫你起床的呢那春雷会怎么叫醒沉睡中的柳树呢同学们的思维下子活跃了起来,小手都齐刷刷地举起来,沉默的教室顿时热闹非