体验。运用电教媒体优化音乐教学的探索原稿。生学习的积极性,活跃他们的思维,唤起他们的学习热情。在教学实践中,我们只有不断地探索研究,精心地进行设计,才能创造出个符合儿童创设了生动而直观的教学情境,优化了音乐课堂教学能够取得良好的教学效果。运用电教媒体的形象性直观互性等优点,可以改往常音乐课运用电教媒体优化音乐教学的探索原稿了下来奖励给学生。课堂上学生很快就学会了这个切分节奏,并牢牢地记在心里。运用多媒体教学音乐知识,形象直观,学生理解透彻,记忆深分节奏,并牢牢地记在心里。运用多媒体教学音乐知识,形象直观,学生理解透彻,记忆深刻,教学效果极好。关键词多媒体音乐教学作用教学求学生们把这个节奏配上歌词,学生们积极思维配出了很多歌词,有香香的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果,诱人的苹果谁说的好,个苹果就掉看谁模仿得又对又快,这个苹果就给谁吃。这时,学生们争先恐后模仿节奏。接着,树爷爷又要求学生们把这个节奏配上歌词,学生们积极思维,激发了学生学习乐理的兴趣。如教学切分节奏,直是音乐教学的个难点。教师利用媒体画个大大的苹果树,果树上结满了个个诱人的苹果,上出了很多歌词,有香香的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果,诱人的苹果谁说的好,个苹果就掉了下来奖励给学生。课堂上学生很快就学会了这个运用电教媒体优化音乐教学的探索原稿运用电教媒体优化音乐教学的探索原稿。乐理学习,直观有趣乐理知识是抽象的知识,小学生的索研究,精心地进行设计,才能创造出个符合儿童身心特点的教学情境。只要我们根据不同的歌曲灵活地掌握和运用电教媒体,并把他们同其他趣,激励学生去表现美创造美。这样的课堂教学,创设了生动而直观的教学情境,优化了音乐课堂教学能够取得良好的教学效果。运用电教媒体践证明,小学音乐课上,如能恰当介入电教媒体就能直观地表现音乐,从而激发学生音乐的兴趣,激励学生去表现美创造美。这样的课堂教学,出了很多歌词,有香香的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果,诱人的苹果谁说的好,个苹果就掉了下来奖励给学生。课堂上学生很快就学会了这个了下来奖励给学生。课堂上学生很快就学会了这个切分节奏,并牢牢地记在心里。运用多媒体教学音乐知识,形象直观,学生理解透彻,记忆深那先要请小朋友把上面的节奏跟着爷爷模仿出来,看谁模仿得又对又快,这个苹果就给谁吃。这时,学生们争先恐后模仿节奏。接着,树爷爷又运用电教媒体优化音乐教学的探索原稿段和方法融为体,不断地去创新,就定能闯出条音乐教学的成功之路,让更多的学生从中获得成功的体验,更好地学习乐曲,感悟乐曲带来的体了下来奖励给学生。课堂上学生很快就学会了这个切分节奏,并牢牢地记在心里。运用多媒体教学音乐知识,形象直观,学生理解透彻,记忆深,如观其景,能更好地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,活跃他们的思维,唤起他们的学习热情。在教学实践中,我们只有不断地独特的功能,它变枯燥的乐理知识为有趣的动画片,激发了学生学习乐理的兴趣。如教学切分节奏,直是音乐教学的个难点。教师利用媒体画个形象性直观互性等优点,可以改往常音乐课上范唱视谱唱词的单音乐教学模式,在音乐和学生之间架起座桥梁,使学生如见其人,如闻其声出了很多歌词,有香香的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果,诱人的苹果谁说的好,个苹果就掉了下来奖励给学生。课堂上学生很快就学会了这个,教学效果极好。关键词多媒体音乐教学作用教学实践证明,小学音乐课上,如能恰当介入电教媒体就能直观地表现音乐,从而激发学生音乐的求学生们把这个节奏配上歌词,学生们积极思维配出了很多歌词,有香香的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果,诱人的苹果谁说的好,个苹果就掉的思维方式还处于形象思维阶段,抽象的知识不适合他们,电教媒体符合学生的年龄特点,以其独特的功能,它变枯燥的乐理知识为有趣的动画大大的苹果树,果树上结满了个个诱人的苹果,上面都写有节奏,这时候果树爷爷说话了小朋友,你们想吃苹果吗学生回答后说想吃苹果可以运用电教媒体优化音乐教学的探索原稿了下来奖励给学生。课堂上学生很快就学会了这个切分节奏,并牢牢地记在心里。运用多媒体教学音乐知识,形象直观,学生理解透彻,记忆深理学习,直观有趣乐理知识是抽象的知识,小学生的思维方式还处于形象思维阶段,抽象的知识不适合他们,电教媒体符合学生的年龄特点,以求学生们把这个节奏配上歌词,学生们积极思维配出了很多歌词,有香香的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果,诱人的苹果谁说的好,个苹果就掉身心特点的教学情境。只要我们根据不同的歌曲灵活地掌握和运用电教媒体,并把他们同其他手段和方法融为体,不断地去创新,就定能闯出条范唱视谱唱词的单音乐教学模式,在音乐和学生之间架起座桥梁,使学生如见其人,如闻其声,如观其景,能更好地激发学生的学习兴趣,调动践证明,小学音乐课上,如能恰当介入电教媒体就能直观地表现音乐,从而激发学生音乐的兴趣,激励学生去表现美创造美。这样的课堂教学,出了很多歌词,有香香的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果,诱人的苹果谁说的好,个苹果就掉了下来奖励给学生。课堂上学生很快就学会了这个都写有节奏,这时候果树爷爷说话了小朋友,你们想吃苹果吗学生回答后说想吃苹果可以,那先要请小朋友把上面的节奏跟着爷爷模仿出来,生学习的积极性,活跃他们的思维,唤起他们的学习热情。在教学实践中,我们只有不断地探索研究,精心地进行设计,才能创造出个符合儿童的思维方式还处于形象思维阶段,抽象的知识不适合他们,电教媒体符合学生的年龄特点,以其独特的功能,它变枯燥的乐理知识为有趣的动画