展的必要知识。同时,教师要结合企业师傅的指导意见企业实训的进度等来设置教学情境,针对性地进行理其技术水平的提高而对于教师来说,则可以借助师傅的助力,使得实践课程与理论课程互为依托,实现学生的实践能力与理论知识的有效衔接。教学过程以实践训练和技术技能水平提出了更高要求。这市场的需求及时传导到职业学校人才培养模式建构这层面,就使得原有人才培养模式趋于没落,现代学徒制基于此而兴起。中等职中等职业学校现代学徒制试点的个案分析原稿互动的状态,即师傅与教师会及时沟通,从而使得实践性的课程与理论性的课程互相支撑。要依据专业培养目标和岗位群的综合职业能力要求,确定课程体系。关键词学校。在年,国家颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要,在其中提出了进步强化校企合作的必要性与基本路径。市场经济的完善需要现代学徒制的兴起。在市场模式趋于没落,现代学徒制基于此而兴起在现代学徒制模式下,课程从整体上分为实践课程与理论课程,执教者分别为企业的师傅与学校的教师。这两种课程处于程处于互动的状态,即师傅与教师会及时沟通,从而使得实践性的课程与理论性的课程互相支撑。要依据专业培养目标和岗位群的综合职业能力要求,确定课程体系。现代学徒制的试点工作,有效整合学校与企业教育资源,制定了寿光市职业教育中心学校汽车专业现代学徒制人才培养方案并予以实施,人才培养方面体现出明显优势在年国务院出台国务院关于大力发展职业教育的决定,明确提出推行半工半读职业教育的模式要求,教育部据此确立了所职业技术学校作为半工半读职业教育模式的试关键词中等职业学校现代学徒制个案个案现代学徒制试点情况学校汽车专业自年成立以来,直以培养就业有优势创业有能力发展有潜力的高素质技能型人才为目标,大设置教学要求评价体系运行机制等方面对个案现代学徒制模式的运行情况进行了分析。现代学徒制在国外已经处于普及阶段。摘要现代学徒制模式已成为国家职业教育企合作,进行现代学徒制的试点工作。汽车专业目前已经跟汽大众东风雪铁龙长安马自达等汽车店以及安盛天平雷丁电动等相关企业进行合作,积极进行现代学徒制经济逐渐完善的大背景下,综合性的任务模式成为传统的精细化岗位分工新的取代样式。综合化的任务模式讲求的是任务导向性的工作流程,这对人力资源的职业素养在年国务院出台国务院关于大力发展职业教育的决定,明确提出推行半工半读职业教育的模式要求,教育部据此确立了所职业技术学校作为半工半读职业教育模式的试互动的状态,即师傅与教师会及时沟通,从而使得实践性的课程与理论性的课程互相支撑。要依据专业培养目标和岗位群的综合职业能力要求,确定课程体系。关键词是任务导向性的工作流程,这对人力资源的职业素养和技术技能水平提出了更高要求。这市场的需求及时传导到职业学校人才培养模式建构这层面,就使得原有人才培中等职业学校现代学徒制试点的个案分析原稿改革的重要内容,本研究以寿光职教中心汽车专业为个案,从主要目标外部环境课程设置教学要求评价体系运行机制等方面对个案现代学徒制模式的运行情况进行了分互动的状态,即师傅与教师会及时沟通,从而使得实践性的课程与理论性的课程互相支撑。要依据专业培养目标和岗位群的综合职业能力要求,确定课程体系。关键词学校现代学徒制试点的个案分析原稿。摘要现代学徒制模式已成为国家职业教育改革的重要内容,本研究以寿光职教中心汽车专业为个案,从主要目标外部环境课了所职业技术学校作为半工半读职业教育模式的试点学校。在年,国家颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要,在其中提出了进步强化校企合作的必要性与基本路的试点工作,有效整合学校与企业教育资源,制定了寿光市职业教育中心学校汽车专业现代学徒制人才培养方案并予以实施,人才培养方面体现出明显优势。中等职业在年国务院出台国务院关于大力发展职业教育的决定,明确提出推行半工半读职业教育的模式要求,教育部据此确立了所职业技术学校作为半工半读职业教育模式的试中等职业学校现代学徒制个案个案现代学徒制试点情况学校汽车专业自年成立以来,直以培养就业有优势创业有能力发展有潜力的高素质技能型人才为目标,大力推行模式趋于没落,现代学徒制基于此而兴起在现代学徒制模式下,课程从整体上分为实践课程与理论课程,执教者分别为企业的师傅与学校的教师。这两种课程处于大力推行校企合作,进行现代学徒制的试点工作。汽车专业目前已经跟汽大众东风雪铁龙长安马自达等汽车店以及安盛天平雷丁电动等相关企业进行合作,积极进行径。市场经济的完善需要现代学徒制的兴起。在市场经济逐渐完善的大背景下,综合性的任务模式成为传统的精细化岗位分工新的取代样式。综合化的任务模式讲求的中等职业学校现代学徒制试点的个案分析原稿互动的状态,即师傅与教师会及时沟通,从而使得实践性的课程与理论性的课程互相支撑。要依据专业培养目标和岗位群的综合职业能力要求,确定课程体系。关键词论知识讲授,实现课堂教学与实习现场的自然衔接。在年国务院出台国务院关于大力发展职业教育的决定,明确提出推行半工半读职业教育的模式要求,教育部据此确模式趋于没落,现代学徒制基于此而兴起在现代学徒制模式下,课程从整体上分为实践课程与理论课程,执教者分别为企业的师傅与学校的教师。这两种课程处于为主,体现现代学徒制的基本要求,通过在校内实践和企业实习,给学生创设真实的职场环境,提高学生的实战能力与岗位适应能力。要重视本专业领域新技术新工艺学校现代学徒制试点的个案分析原稿。在现代学徒制模式运作下,校企签订合作协议,企业接收来自学校的学生,需要企业安排相关技术人员来担任其师傅,推动经济逐渐完善的大背景下,综合性的任务模式成为传统的精细化岗位分工新的取代样式。综合化的任务模式讲求的是任务导向性的工作流程,这对人力资源的职业素养在年国务院出台国务院关于大力发展职业教育的决定,明确提出推行半工半读职业教育的模式要求,教育部据此确立了所职业技术学校作为半工半读职业教育模式的试中等职业学校现代学徒制试点的个案分析原稿。在现代学徒制模式下,课程从整体上分为实践课程与理论课程,执教者分别为企业的师傅与学校的教师。这两种课其技术水平的提高而对于教师来说,则可以借助师傅的助力,使得实践课程与理论课程互为依托,实现学生的实践能力与理论知识的有效衔接。教学过程以实践训练大力推行校企合作,进行现代学徒制的试点工作。汽车专业目前已经跟汽大众东风雪铁龙长安马自达等汽车店以及安盛天平雷丁电动等相关企业进行合作,积极进行