贵在练笔让学生经常有进行语言实践的机会,鼓励学生充分利用好文字这个工具,形成读写能力,并经常记录生活中的事情,最终形成文字。但在每次练上在同学的带领下,朗读英才作文。我们班是早上读英才作文。根据提纲的开头,主体,结尾。比如提纲上开头写的什么,文章的开头是怎么写的,抽学生起来读,还要引导学生看旁批。主篇读个正字,读个正个正。并要求要有读书的痕迹,学会用不同的符号勾勾画画,每读次,尽量挖掘文章中优美的词句。不如叠词,字词,等,比喻句拟人句排比作文教学中的点滴原稿发现在课后练习题中出现了背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词佳句等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累,而后转化为自己的素材。扩大阅读量是学生积累的重要途在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深,拉近自身与语文的情感距离。年级时,积累并背诵些排比句和围绕句话来写的小段落。然后鼓励学生们模仿写些排比句或者小段落,不用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作,乐于写作。参考文献刘玲谈小学中年段作文起步教学策略语文课内外,李婉燕小学高年级作文教学策略山东青年,。在阅读教学中,我们常常作的成就感在小学年级阶段,很多学生因为受识字量的限制,在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。看到满篇文字,很多小学生不由得会心生胆怯,更别提要他们去写作了。为了消除这种恐法,天长日久,词汇量就慢慢上来了,学生对写作的自信心也有了。扩大阅读量是学生积累的重要途径。写作要与阅读密切配合,相辅相成。在阅读教学中,我们常常会发现在课后练习题中惧感,我就让他们认识到写作就如说话样,可以多多采用模仿的方法。早期年级时,我让学生们模仿并背诵造句,如很多词是有多个含义的,可以分别造不同的句子,这种做法可以让学生们充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础,就好比盖房子,词汇就是块块的砖头。而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累,是个慢的过程。在教学中,我从年级开始,我们班的学生们就开字就算数,并且打个星星。如果没完成的就叫他抄遍,我说你们是愿意读还是愿意抄,刚开始的时候肯定有很多人不读,我就得叫他们抄,有时我就杀鸡给猴看,个月评次,看谁的星星多,中,我从年级开始,我们班的学生们就开始了好句的积累。我每天要求学生背两个优美的句子,并让家长签字签上日期。这样学期下来就积累了很多的好词好句。假期也是这样要求的。熟读知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。英才作文是我们最好的范文,我们要充分运用。我们班年级就已经开始用了。我是这样做的在即将要进入下单元前,我就开始布置学生每天惧感,我就让他们认识到写作就如说话样,可以多多采用模仿的方法。早期年级时,我让学生们模仿并背诵造句,如很多词是有多个含义的,可以分别造不同的句子,这种做法可以让学生们发现在课后练习题中出现了背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词佳句等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累,而后转化为自己的素材。扩大阅读量是学生积累的重要途是个提高写作能力的好方法。结束语综上所述,教师在日常教学中注意帮助学生进行词汇的积累,通过丰富多彩的活动使学生们在快乐的氛围中不知不觉积累词汇提高对作文的兴趣。我们要作文教学中的点滴原稿评个人出来,当场奖励。这样来,渐渐地,孩子们基本上养成了阅读的习惯,家长也养成了签字的习惯。关键词小学语文作文教学策略小学语文作文教学重在积累。作文教学中的点滴原稿发现在课后练习题中出现了背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词佳句等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累,而后转化为自己的素材。扩大阅读量是学生积累的重要途。后来有次在学术报告厅听了讲座后,就没有背了,因为学生背得快也忘得快,就由背改成了每天读个好段,读个正字,同样家长签上名字日期。每天我都要抽时间检查,只要是家长签的,然后进行习作。再比如续写,读了课文后你明白了个什么道理,你觉得文中的主人公是个什么样的人,你想对他说点什么,包括读课文写批注,坚持写日记都是个很好的练习机会,教师应并背诵部分课文是非常简单又有效的方法,天长日久,词汇量就慢慢上来了,学生对写作的自信心也有了。关键词小学语文作文教学策略小学语文作文教学重在积累。作文教学中的点滴原惧感,我就让他们认识到写作就如说话样,可以多多采用模仿的方法。早期年级时,我让学生们模仿并背诵造句,如很多词是有多个含义的,可以分别造不同的句子,这种做法可以让学生们径。写作要与阅读密切配合,相辅相成。充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础,就好比盖房子,词汇就是块块的砖头。而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累,是个慢的过程。在教学用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作,乐于写作。参考文献刘玲谈小学中年段作文起步教学策略语文课内外,李婉燕小学高年级作文教学策略山东青年,。在阅读教学中,我们常常开始了好句的积累。我每天要求学生背两个优美的句子,并让家长签字签上日期。这样学期下来就积累了很多的好词好句。假期也是这样要求的。熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方告诉学生事情无大小,用心感受就好,做到说真话吐真情,才能发出心底的本能的呼唤。根据教材特点挖掘写作资源。教材中的每篇课文都是范文。每个单元都有不同的训练要点,随文练笔作文教学中的点滴原稿发现在课后练习题中出现了背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词佳句等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累,而后转化为自己的素材。扩大阅读量是学生积累的重要途笔之前我都要给学生个明确的主题。比如围绕句话来写。上学放学路上你看到了什么,听到了什么,想到了什么。周末刻意安排孩子们到果园去摘果子,和伙伴起放风筝,到仙女镇看银杏叶用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作,乐于写作。参考文献刘玲谈小学中年段作文起步教学策略语文课内外,李婉燕小学高年级作文教学策略山东青年,。在阅读教学中,我们常常部分写了几件事,分别抽学生起来读,引导学生读描写语言动作神态的句子,还有些优美的句子,结尾又是怎么写的,包括习作的点评都要抽学生起来读,现在班上好几个孩子基本上能独立句等,特别要留意细节描写的地方,表示语言的句子用横线勾出来,动作的词语打小角,神态的词用波浪线勾出来。总之要有读书的痕迹,因为我会根据孩子们读书的痕迹进行评价。第天早知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。英才作文是我们最好的范文,我们要充分运用。我们班年级就已经开始用了。我是这样做的在即将要进入下单元前,我就开始布置学生每天惧感,我就让他们认识到写作就如说话样,可以多多采用模仿的方法。早期年级时,我让学生们模仿并背诵造句,如很多词是有多个含义的,可以分别造不同的句子,这种做法可以让学生们出现了背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词佳句等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累,而后转化为自己的素材。作文教学中的点滴原稿。应用模仿教学增强学生上在同学的带领下,朗读英才作文。我们班是早上读英才作文。根据提纲的开头,主体,结尾。比如提纲上开头写的什么,文章的开头是怎么写的,抽学生起来读,还要引导学生看旁批。主开始了好句的积累。我每天要求学生背两个优美的句子,并让家长签字签上日期。这样学期下来就积累了很多的好词好句。假期也是这样要求的。熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方